| 21. 一块特别的石头 学案 (S版四年级第七册) | |||
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教学目的： 1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解文中的生词。 教学难点： 体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习生字，感知课文内容。 教学过程： 一、谈话激趣（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 三、质疑解难 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一－李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 （1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 （2）主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 （3）完整地齐读课文。 （4）说说课文主要写了些什么内容？（李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。） 四、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 五、作业 朗读课文，抄写生字、词语。 第二课时 教学内容：理解课文内容： 教学过程： 一、解题质疑： 老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。 “特别”是什么意思？ 二、学文探究： 1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。 （抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。） 2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。 3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。 4．学生汇报： （1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。 看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了 （2）陈二爹的回答李四光不相信。 （3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。 5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？ （看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。） 三、总结升华： 1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。 2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？ 四、课外拓展： 1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。 2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 22 地图上的发现 教学要求： 1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文理解词语。 教学重点：指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学难点： 大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容：学习生字，初步感知课文内容。 教学过程： 一、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 二、质疑解难 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。 2．借助查阅工具书，理解生字新词。 3、指导写字 （1）．出示生字词，自读，指名读。 （2）．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。 3、理解词语。 4、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 5．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？ （德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。） 三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。 四、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 五、朗读课文，抄写生字、词语。 第二课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程： 一、出示地图，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？板书：地图上的发现齐读课题 二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？ 三、学生质疑，师生梳理问题。 1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 2．科学家怎样证明这一假说的？ 四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。 1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ “经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？ 2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？ 3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。 （1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。 4、读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。 5．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说” 6．齐读最后一段。 人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？ 五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。） 六、学完课文，你有什么感受？ 七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。 23 新型玻璃 教学目标： 1．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。 2．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。 3．学习本课的生字新词。 4．朗读课文。 教学重点： 了解新型玻璃的特点和作用。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，初步了解课文内容。学会本课生字新词。 教学过程： （一）揭示课题。 谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？ 教师板书：“新型” “新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？新型玻璃在哪里？它有什么作用？ （二）教师范读课文。 1．学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。 （1）夹丝网防盗玻璃；（2）夹丝玻璃；（3）变色玻璃；（4）吸热玻璃；（5）吸音玻璃。 2．这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？ 3．第6自然段讲的是什么？ （三）指导分段。 （四）自由读课文，自学生字。 （五）作业。 1．写生字、词。 2．练习读课文。 第二课时 教学内容：理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。 教学过程： （一）通过检查复习导入新课。 （二）讲读课文。 1．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。 （1）指名读第1自然段。 特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。 作用：防盗。 （2）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读） （“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”） （3）思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？ （这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。） （6）引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？ （警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。） （7）思考：这样开头有什么好处？在讨论的基础上得出，好处： ①引人读兴。 ②为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。 2．总结学习方法。 教师和学生一起回忆第一段的学习方法：①读课文；②想问题；③划句子；④谈理解；⑤看开头；⑥朗读课文。 3．按照总结出的学习方法4人一小组学习第二、――五段。 4．小组汇报后，教师检查学生朗读课文的情况，适当加以指导。 （三）总结全文 24 ﹡人类的“老师” 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学时间∶一课时 教学过程∶ 一、揭题激趣 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 自然界种种生物（板书） 齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？） 三、精读课文 1．学生自读课文，交流讨论 2．集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ （1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 （3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 （6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 四、奇思妙想1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 语文百花园六 教学目标： 能够用词语接龙的方法积累词语；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题；了解种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入：出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！ 1、词语接龙： （1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生…… 轻易而举——举一反三——三长两短…… 微不足道——道听途说——说三道四…… （2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。 2、照样子，把句子写具体。 （1）自己读例子：小船远去了。 （轻快的）小船（渐渐地）远去了。 对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？（什么样的小船？怎样地远去了？） （2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。 二、积少成多： （1）出示：读读背背的词语和名言警句。 （2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书） （3）师生交流，感悟其意思。 （4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。 三、阅读平台 （1）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。） （2）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？ （3）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？ （4）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。） 四、作业 抄写成语、名言警句 |
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