| 《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册) | |||
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龙泉一小 杨云禄 教学目标： 1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。 2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。 教学重难点： 1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。 2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。 教学方法： 引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。 教学过程： 一、温故知新 让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？ 你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。 二、板书课题，学生读题质疑。 同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？ 学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？ 三、浏览课文，解决对课题的质疑。 1、引导学生找出答案： 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示? 四、自读课文，深入理解课文内容 (一)师提出自读要求： 1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？ 2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组讨论交流） （二）反馈。 1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。 2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。 （三）拓展。 了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。 五、课堂小结 同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。 六、板书设计 17 暴风雨的启示 来之前 闪电 雷鸣（让人恐惧） 暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间（惊心动魄） 去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香（绮丽华美 |
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