| 《卢沟桥的狮子》教学设计 (鄂教版三年级上册) | |||
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学习目标： 1、知识与能力： 读通课文，理解重点词语“偎依、挑衅”；练说句式“有的……好象……”，学会在一定情境下想象。 2、过程与方法： 创设情境法、读书指导法，充分展开练说句式的过程。 3、情感、态度、价值观： 欣赏“卢沟晓月”的美好意境；收集、交流“七七事变”的资料，激发爱国情感。培养主动获取信息、主动读书的态度。 教学流程： 一、歇后语导入。 1、理解马可·波罗的话：“世界上最好的，独一无二的桥。” 2、板书：独一无二独一无二是什么意思？ 过渡：为什么卢沟桥的狮子是独一无二的？ 二、读课文，检查巩固字词。 出示词语：联拱石桥 长吼 偎依 大概 侵华 挑衅 驻宛平 歇后语 淘气 厘米 卢沟桥 难字书空：联 偎 侵 歇 卢 回答问题。 板书： 多 大小不一 形态各异 狮子 独一无二 战争考验 三、品读课文，启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。 过渡：卢沟桥的狮子到底有多少？请你一边读，一边找。 （一）读课文的第二自然段。 1、交流。补充文物工作者三易数狮子的只数。 过渡：卢沟桥的狮子真多，更有意思的是这五百多只狮子形状也各不相同。 2、请大家自由读下面的课文，最喜欢的狮子重点练读。 3、指名读最喜欢的一句，重点指导后面三句。 （二）创设意境，激发想象。 1、欣赏“卢沟晓月”，配画外音。体会卢沟桥的美丽壮观。 2、齐读课文第二段。（配乐） 3、请你张开想象的翅膀，能帮作者再想下去吗？ 有的狮子（ ），好象（ ）。 想象要跟周围的整个氛围协调。 狮子们都在尽情地享受着这份祥和与美丽呢。 4、再读马可·波罗的话。 过渡：就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却被日寇的铁蹄打破了是那么美好的意境。鲜血染红了洁白的石柱。 四、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子饱受沧桑。 1、交流信息，了解历史。 （1）、读课文最后一段。 （2）、跟朋友交流自己查找的关于七七事变的资料。 （3）、通过相互交流信息，你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？ （4）、看“七·七“事变的录象。 （5）理解“挑衅”。 过渡：此时此刻，让我们再来看一看，这枪林弹雨中的狮子，也许你的情感，你的想象已经发生变化。 一、联系情境，改写课文。 1、看录象。（枪林弹雨中的狮子） 2、联系当时的情景来改写或补写课文。 有的狮子，蹲坐在石柱上，好象（）。 有的低着头，好象（）。 有的小狮子依偎在母狮子的怀里，好象（）。 有的（），好象（）。 任选一句写，联想要符合当时的情景。 3、交流反馈。 4、学生怀着激愤、气愤、悲愤的心情连起来读自己改写的课文。 5、小结，提问：面对这些枪林弹雨中的狮子，你想说些什么？ 6、这在战争年代里饱受沧桑的狮子却依然那么壮丽、美观地屹立在今天的北京，这不得不让我们惊讶，如果此时你要在卢沟桥建一块碑，你会用来赞扬谁？ 二、总结全文，升华延伸。 1、学完课文，你对马可·波罗这句话有什么新的体会？ 2、学完了课文，老师写下了一首诗，和大家交流我的感受。 三、合作探究，延伸课外。 1、对卢沟桥，你还想了解什么？ 2、出示相应的网站，自由组成学习小组，指引回家继续查找资料。 地理位置组、建筑构造组、景物特点组、历史资料组、游人评论组。 |
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