| 培养小学生合作能力 班级工作日记(三年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
小组讨论是合作学习的重要形式，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。 1、独立思考出现困难时，鼓励学生讨论 在小组合作学习中，教师提出的问题往往具有一定的挑战性，学生独立思考出现困难是很正常的一件事，如果教师直接给出问题的答案，学生记忆不会太深刻。这时宜采取小组合作学习，鼓励学生讨论，使学生积极地去发现，主动地去探求，亲身经历问题的解决过程，更能有效的促进学生获得对数学知识的真正理解。 例如：在教学14课《检阅》时，请同学们思考观众为什么说“这个小伙子真棒”？为什么又说“这些小伙子真棒”？我们该怎么理解这两句话呢？在这个时候，如果要求学生单独思考，解决这几个问题，肯定是不能取得好的效果的，所以我就要求孩子们分小组讨论。孩子们有的小组成员合作读课文，有的几个读，几个评，有的还争得面红耳赤，有的读了议，议完再读。所以最后在检查汇报时，他们都能说得头头是道。通过学生之间的辩论，质疑问题，找到解决问题的关键。这样学生对所学知识会理解得更深刻掌握得更牢固，真正体现了“学生才是学习的主人”这一基本理念。 |
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