| 为中华之崛起而读书 教案教学设计(人教版四年级上册) | |||
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25、《为中华之崛起而读书》 教学目标： 1、学习抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的方法； 2、从周恩来的言行变化中体会“为中华之崛起而读书”的原因，从小树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的理想。 学情分析：本班共33名学生，其中男生16人，女生17人，学习比较认真的有15人，中等生10人，学困生8人。从整体来讲，本班学生学习基础较差，自觉学习的能力不够强。 教材解读：这一课讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实后，立志为振兴中华而读书的事。 教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学方法：有感情的朗读、读重点句子、联系上下文理解课文、画人物的语言、行为变化、学生展示学习成果、小组内讨论。 教学媒体：电子白板、课件、投影仪 预习问题： 1、课文讲了几件事？ 2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 教学流程： 一、解释课题：【1分钟】 崛起： 中华： 二、开门见山，语言导入。【2分钟】日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。少年周恩来曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的中国人民，从而立下了远大的人生目标，你想知道他立下了一个什么目标吗？ 二、听课文范读，播放音频文件，熟悉课文内容。【5分钟】 三、整体理解课文结构，划分层次。 四、解决生词，出示课件。 五、新授 1、学习第一部分 2、第一部分：讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。【方法：有感情地朗读，读出不解和追问的语气——不解什么？周恩来追问什么？读出疑惑不解的语气。】 3、出示课件【第一次过渡句“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”】 承接上文：周恩来听到伯父的话之后经常想问题。 开启下文：好奇心促使周恩来想去租借看个究竟。自然引出下文——交代周恩来闯入租界的原因。（7、8自然段） 4、在租界里，周恩来又看到了什么？ ①、租界是什么样子的？ ②中国的百姓在租界里的遭遇怎样？ 学生展示：1、写一写，划一划；2、小组代表回答（说清楚第几页，第几段，那一句？） 学习第二部分：（6——8自然段）讲周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。 教法：①、一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？请举手回答。②、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎样一种感受？请举手回答。 六、课堂检测《语文学习与巩固》70页 一题答案：帝国 租界 模范 振兴 闯进 非凡 巡警 吵嚷 五题答案：1、没事可不要到那个地方去玩啊！2、中国妇女在租界受到的不公正待遇；3、中华不振；4、为中华之崛起而读书 六、板书设计 25 为中华之崛起而读书 疑惑 （中华不振） 博大胸怀 周恩来 气愤（中国人被欺凌） 远大志向 立志（为中华之崛起而学习） |
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