| 孩子写的日记为什么没有味道(教师随笔) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
河北省隆尧县牛家桥校区 贾增彬 这周五在检查作业时，二年级提交的日记本整齐地排列在主题教研室。翻开孩子们的作业，很有期待。这些孩子当中很可能有未来的“莫言”。可是孩子的日记千篇一律，开头时间星期几天气情况写的很具体。再看正文写的不是今天上什么课，吃的是什么饭或者空洞的说今天很高兴。这些作品像一盘盘没有味道的炒菜，没有滋味！面对这样的问题必须和老师交流，这也是主题教研需要解决的问题。老师也很郁闷和无奈。知道自己学生写的很生硬。孩子的生活们本来是多姿多彩的。为什么写不出滋味呢？我们干脆把这个问题当主题进行研究吧。我让她先看看语文新课标对二年级下半年孩子写作能力的要求，再听一听网上专家关于学生写日记的讲解。还可以让孩子和家长一起写一写自己的生活。这就是主题教研，发现自己的问题，然后主动地学习交流找出“备讲批辅测”各个环节中的问题，再去解决。 两周后再看这个班级的日记，老师对孩子日记的要求更细了，不要写错字，尽量不使用拼音。简单的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号都要用对。孩子写的日记长短不重要关键是有味道。这时候再看看孩子的日记，我们看到了童真，我们看到了孩子美好的想象。让老师主动学习，从教学各个环节的问题入手扎实开展主题教研活动。就像孟局长说的一样：“主题教研要从教学工作的各个环节入手，找出自己的问题，群策群力找出解决的方案，改进我们的教学，改进我们的工作思路，少走弯路，不走错路。” |
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