| 《奇怪的大石头》教学设计 (人教版三年级上册) | |||
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教学目标： 1、会认6个生字，会写14个生字。正确读写要求掌握的词语。 2、有感情地朗读课文，通过朗读对话，来体会人物的内心活动。 3、通过朗读，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 教学重点： 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点： 体会作者是怎样把内容写具体的。 教学过程： 一、创情境，激发学生兴趣 1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的事，你会怎么做呢？（学生自由表达） 2、导入新课：今天，我们要学习的文章中也有小孩遇到了疑惑和不解，他又是怎样对待自己的困惑的呢？下面，我们先来走进《奇怪的大石头》中，听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！ 3、出示图片，搜集资料介绍李四光的。 二、初读课文，扫清阅读障碍。 1、请同学各自用喜欢的方式读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2、老师指名学生读课文。 3、检查巩固生字、新词的读音。 （1）开火车读词语： 著名 藏在 后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨（yǔn）石 大坑（kēng） 卧进 突兀（wù） 旅行 考察 秦（qín）岭 流域（yù） 遗（yí）迹 奇怪 严严实实 平整 震惊 （2）质疑问难，解难。 （3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？ 三、精读课文，品读语句，体会石头的“大”和“奇怪” 1．感受巨石之“怪”。 （1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上用横线划出重点词句并做好批注。 （2）在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。 （3）小组内交流、思考，奇怪的大石头“怪”在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？ 2、交流，小组讨论 （1）奇怪的大石头“怪”在哪里？ 引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论： 一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”； 二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”； 三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”； 四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。 （3）学生朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。 这么大一块石头，是从哪儿来的呢？ 是谁把它放在那儿的呢？ 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？ 3．体会李四光是怎么提问题的。 按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（ ）。它应该（ ）。可它（ ）？ 4、感受人物品质。 从这你可以看出李四光是一个怎样的人？ 5、大石头可真奇怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，那么他是如何思考和解决自己的疑问的呢？ （1）自读课文，找、画关键重点词句。 （2）小组交流，全班交流： 抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著追求探索写具体的。 （3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。 李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。 （4）分角色朗读对话。 三、拓展延伸，加强感悟 你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？ 四、再读课文，总结全文。 1. 自由读。 2. 学了课文，你明白了什么？（善于观察，勤于思考，执著追求） 五、作业布置 1、分角色朗读人物对话。 2、抄写生字词语。 3．继续搜集、阅读其他名人故事。 六、板书设计 7、奇怪的大石头 发现问题————-提出问题———探索研究 （勤于发现） （勤于思考） （执著追求） |
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