| 一年级语文下册《春夏秋冬》精品教案 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教学目标： 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备： 字词卡片、课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容 1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。 2.指导学生读课文。 （1）分部分读课文，师相机正音。 （2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1部分词语。 （1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。 （3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？ （4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 （5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。 （2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 （3）学生朗读三个词。 （4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.整体诵读四个词。 5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写 1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。 3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。 4.同桌互评，全班评。 五、布置作业 把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。 第二课时 一、复习回顾，引入新课 1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。 3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 二、认真观察，指导写字 1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话： （1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ （3）跳出水面的鱼儿在哪里？ （4）茂密的树林里有什么？ 8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 9.出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”，并组词。。 11.书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 三、掌握方法，积累背诵 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。 3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 （1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 （2）小组分角色表演、背诵。 （3）在画面内容提示下全班齐背。 5.组织展示背诵。 四、练习巩固，拓展延伸 1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。 2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生抄写词语。 4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、总结全文，布置作业 1.指导学生说一说春天带给人们的感受。 2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。 板书设计 春夏秋冬 春风 吹 池草 青 夏雨 落 山花 红 秋霜 降 鱼 出水 冬雪 飘 鸟 入林 |
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