部编语文一年级下册《一个接一个》教材解析
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 教材解析:

这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4 节,前三节格式相似,每节共3 句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下,一只小花猫蹲在远处的墙头上,四周静悄悄的,两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中,让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗,图中老师讲得绘声绘色,孩子们听得津津有味。

本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

二、课文学习

1. 朗读指导。

读好长句子。这篇课文虽然是一首儿童诗,但个别诗句较长,学生读起来比较困难。教师可利用范读,或借助停顿符号,指导学生恰当地把握停顿,帮助把长句子读通顺。如,“不过,回家睡着了,倒可以/ 做各种各样的梦呢!”“正和小伙伴们/ 玩着跳房子,操

场上/ 却响起了上课铃声。”读好大人的话。大人的话在文中出现了两次。朗读时,可联系生活,引导学生回忆爸爸妈妈催促时的模样,然后模仿着读一读句子。也可以让学生当当“大人”,催促文中的小朋友。

读好每一节中前后三句话的情感变化。第1、2、3 小节诗,语言的情感变化大致相同,由“开心”变成“沮丧”又转向“ 开心”。朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的方法,读出句子前后的情感变化。朗读时,要重视教师的示范。

2. 理解运用。

这首诗的内容描绘的就是孩子的生活,孩子的心声。学生一读,就会产生共鸣,教师不需要作过多讲解。诗歌的学习可采用以读促讲,读中感悟的方式。

学习第1、2、3 小节时,教师可以让学生读读句子,画画表情,引导学生发现每一小节中,“我”的心情变化,都是由“快乐”变为“沮丧”,又由“沮丧”变成“期待”。教学时可以抓住一些关键词,帮助学生体会心情,如,“唉,我好想再多玩一会啊。”可以启发学生联系生活思考,假如是你会怎么想怎么做。“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!”引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢?以此来告诉学生有时候看似烦恼和无聊的事物,也蕴含着乐趣。在此基础上,读出诗句的趣味。

第4 小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问,感受一下“我”的好奇。然后,引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时,允许学生用自己的方式来说,把话说清楚,把意思说明白即可,不强求学生按照课文的表达方式来说。

三、实践活动

说话训练。本课的插图是很好的教学资源,可以组织学生看图观察,进行口语表达,说说图中“我们”是怎么玩踩影子的,“老师”是怎么讲故事的。