| 人教版小学语文三年级下册《翠鸟》》教学设计 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
翠鸟教学设计 学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。 4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。 课前准备：PPT、教学视频 教学过程 一、导入： 1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种？（生答） 今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。（播放课件） 欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧！ 2、老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 3、齐读课题——《翠鸟》 二、交流资料 1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下？（学生交流资料） 2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。 三、小组合作学习 1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。（出示学习目标） 2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。（出示学习提示，学生交流，教师巡视） 四、检查生字词 同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。 出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。 2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。 指名分段朗读。适当点拨、正音。 五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？（交流第二个问题） 生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼 2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？ 师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。） 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道？——生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。 7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。 交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：敏捷 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？ （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 （2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？ 在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。（播放翠鸟捕鱼视频） 翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。 8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢? （学生交流，教师课件展示） 六、感受喜爱之情，启发保护意识（交流第三个问题） 1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只） 看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。) 听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。 2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢？ （学生交流） 3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。（小组奖励） 七、课堂小测 八、布置作业 |
|||