《火烧云》教学设计 (人教版四年级上册) -- 小学语文教学资源网

《火烧云》教学设计 (人教版四年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
秦银娟一、教学目标： 1、自学本课的生字新词，辨析“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同。能根据词语的规律和特点，照样子再写几个。 2、按时间顺序理清课文脉络；了解火烧云的颜色和形状的变化情况 3、快速默读课文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。 4、读课文，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。二、制定依据 1、教材分析：本单元的教学重点是：通过学习课文，了解写景文章的一般写作规律：既可以按照时空的一定顺序进行描写，又可以通过景物的主要特征来进行衬托。本文是著名女作家萧红写的一篇写景抒情的散文。作者用优美的文字，生动地描写了夕阳西下时，天空中出现火烧云时的瑰丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。课文重点描写了火烧云的特点：颜色变化多而快。让学生充分感受到大自然的瑰丽景色，从而激发对大自然美景的热爱。 2、学生实际：学生都热爱大自然，喜欢欣赏大自然中的美景。然而，生活在大城市中的学生对于“火烧云”如此瑰丽的美景，难得见到。因此，为了让学生更好地理解课文内容，课前应让学生查找有关“火烧云”的资料，这样，学生在学本课时，能体会得更深，对课文的内容有较充分的想象余地，以此产生共鸣，激发对大自然美景的热爱，并且学习课文的写法，模仿写练笔，锻炼学生的想象力、写作能力。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图 2分钟 3分钟 30-35分钟 3分钟一、启发谈话，揭示课题。二、初读课文，整体感知三、研读课文，指导探究。四、作业：。 1、自然界有许多奇丽的景象，有恍若仙境的云海，有宛若蛟龙的江水，有怪石林立的奇峰，凡此种种，美轮美奂，常常令人无法自拔。刚才我们就通过一些图片欣赏了自然景观“火烧云”。 2、交流你所了解的火烧云。（首先大家有没有见过火烧云，有什么特点？确实，生长于大城市的我们确实很少有机会看到这些自然的美景，所以我们就先从课文中去领略它的美妙和绝伦。）今天，我们就一起来学习我国著名作家萧红描写“火烧云”。 1、请生自由读课文：说说火烧云给你留下了怎样的印象？在读完后尝试对文章进行段落划分。 1、火烧云上来了，到底什么样儿？划出课文中描写火烧云出现的句子，概括哪些事物发生了变化。霞光、小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿（哪儿变了，为什么会变？） 2、除了物的变化，地上的人在这样的景观中是怎样的心情，尝试融入感情的品读。（愉悦、惊喜、喜滋滋等） 3、“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？为什么要用“烧”字？（a.红与红彤彤的意思重复了，题目是“火烧云”，用“烧”照应了课题b.这个“烧”字写出了云向东蔓延的动态感，说明变化之快，更加形象生动。且“烧”字能跟后面的“着了火”相照应。）尝试模拟句型：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。对比：雨后春笋如婴儿般出来了。雨后春笋如婴儿般（钻、冒）了出来。师：火烧云上来后的变化如何呢？从哪些方面有变化。 1、生轻声浏览第二段，划出显示特点的词，总结变化内容（颜色、形状） 2、齐读第3节，分类总结颜色，并探究颜色的特点（色彩绚烂、变化多端）——多、快 3、模拟这种类型的词语 ABB绿油油、黄澄澄、黑油油半—半— 半明半暗半梦半醒、半黑半紫葡萄灰西瓜红辣椒红青椒绿、杏儿黄 4个一会儿——快 4、生默读4——6节，思考：读了这部分内容，你对火烧云的形态最大的感受是什么？有哪些具像（预设：变化多变化快）板书：一匹马一会儿过了两三秒一条大狗忽然一头大狮子接着一转眼变化多变化快 5、课堂练习：出示几幅火烧云的图片，要求学生模仿课文写作方式说一说。（可以按出现——变化——消失的顺序） 6、自读第3小节，体会颜色的变化多，变化快。 7、积累：你能用一个词来概括颜色、形状变化之多，变化之快吗？ 8、随着时间的推移，火烧云渐渐地退去了，退去时的景观优势如何的，沉醉在美景中的人们的心情又是如何的？师：天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了。指名读第七节。思考：“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？沉静包含内心需要对眼前的美景进行消化的意思，需要片刻的宁静来感受，符合情境。而沉浸只有陷入、沉迷的意思，不及沉静。人们的心情是如何的？遗憾、不舍、无奈 9、师总结。哲人说生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。但其实并非只有远方的景观才是美的，保持一颗发现美的眼睛，生活也可以过成诗！（板书：发现美创造美） 1、模仿3-7节的描写方式对自己喜爱的自然景物进行仿写。 2、选背2----6中任意一节。欣赏“火烧云” 学生介绍自己见过的“火烧云”。引出文章（解疑）交流 1、生边读、边思考描写顺序。 2.划出生字词 3.按照描写顺序划分文章段落。（小小组讨论；全班交流。）个体朗读——全班朗读读出人们喜悦的心情）提问探究引导交流划出有关句子，并读一读。朗读找出有关词语，通过朗读感受火烧云那美丽的色彩。生交流，师板书。师生启发交流总结。变化多端变化无穷千变万化变化无常变幻莫测瞬息万变五颜六色五彩缤纷五光十色绚丽多彩色彩斑斓读出火烧云下去时人们遗憾的心情。设疑导入，培养质疑能力，提高收集资料的质量。感知课文内容，激发学习的兴趣。通过交流，掌握文章脉络，更好地感受课文内容，激发学生主动学习的积极性，感受火烧云迷人的景象。在具体的语言环境中理解词语，有利于学生对文本的理解，让学生更真切的体会到火烧云的变化又快又多，必须静下心来才能看清楚。附板书：出现颜色 6、火烧云变化多、快形状消失（发现美创造美）练习设计：一、照样子写几个表示颜色的词金灿灿 ______________________________________ 葡萄灰 ______________________________________ 半紫半黄 ______________________________________ 二、读句子，思考 “天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。句中的“烧”能换成“红”吗？为什么？ ______________________________________________________________ 三、语言实践天空中的火烧云还像什么呢？模仿课文3——6小节，写一写。