关爱 包容 赏识 (班主任工作心得)

小学语文教学资源网教学文摘班主任心得 2017-05-03 手机版



  泸州市实验小学校  吴俊益

哪怕是作为一名副班主任老师,都应该想方设法和班主任老师配合起来,充分调动每个学生参与班级管理和班级建设的积极性,挖掘其潜能,创造宽松和谐的育人环境,使每位学生都能认识到自己也是一颗闪耀的星星,同样可以亮丽起来。在刚刚毕业的2016级2班,我担任的就是副班主任,我一如既往地使用关爱、包容和赏识三招,取得了学生喜欢、家长认同、自己满意的成绩。

一、 关爱——源头活水,给内向孩子们打开一扇窗

“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”面对一个个活泼可爱的孩子,一个个性格迥异的学生,身为教师的我们只有付出爱心,给予工作的热情和激情,疏通爱的源头活水,使学生敞开心灵,才能使我们的工作得到有效的开展。

我是四年级接手这个班的语文教学并担任副班主任的。没过多久,我就从七十多个孩子当中发现了有点异样的小彧。和班主任老师沟通后,我知道了:小彧的爸爸妈妈离异,从小就是爷爷、奶奶带大的,爷爷、奶奶总认为他在外面玩耍不安全,总是把他留在家里玩,不让他和左邻右舍的小朋友接触,也不让小朋友到家里来,怕把家里东西弄坏了,小彧想干什么事情,爷爷、奶奶就帮他做了,就是出门也是爷爷、奶奶陪伴左右。而父母离异后致力于构建各自新的家庭,常常疏于和他交流,不了解他的内心世界,别人见他的家长不让他和其他人一起玩,也不主动来找他。久而久之,他的朋友越来越少,就养成不爱说话,见人就害怕,做什么事情都不自信的内向性格。在学校,他总是独来独往,从不与同学交谈;课堂上,他更是一言不发,从不举手。为了让小彧的性格能逐渐改变,我想了一些办法:

(1)性格协调  

我首先和班主任协调,给他调了一个性格外向的同桌。并悄悄地和同桌讲了:课上、课下帮助他,和他一起学习,一起玩耍,让同桌的外向性格去影响小彧。课堂上,我让同桌主动找他讨论学习的内容,当他遇到什么难题时,同桌很热心地去帮助他。下课时,同桌便主动与他说话,找他到操场上去玩,不去也非得拽他去不可。一开始,两人跳跳绳、玩玩小型的体育游戏等。慢慢的,同桌就把他拉到了自己的朋友圈子里,给他介绍更多的朋友,有男生,也有女生。不仅如此,放学后我还安排了和他邻近的同学和小彧一起写作业、一起玩。此外,我和班主任老师还做了他爷爷、奶奶的工作,告诉了孩子的情况,让他们也大胆放手,鼓励小彧主动和别人交朋友,并邀请同学到家里玩,从而找寻到了生活中的快乐。

(2)鼓励表扬 

小彧刚开始时有点胆小,不善于表达自己,因此很多时候老师会忽略他的一些想法,时间久了,他就变得特别不自信,做什么事情都需要别人在旁边指挥,找不到做事情的快乐。通过观察,我发现:上课时老师提的问题特别简单,一些基础比小彧还差的同学都知道怎么做,把手高高地举了起来,可他就是不举手。是他不会吗?显然不是,因为这个问题实在太简单了。于是,放学后我把小彧叫到了办公室,摸了摸他的头,笑着说:“小彧,今天老师提这么简单的题,比你差的同学都举手了,老师也相信你一定会,为什么不举手呢?” 他半天也不吭一声。于是我又轻轻地把他拉到我的身边,笑着对他说:“你看,你长得那么高大、帅气,而且也很聪明,为什么不举手呢?你完全可以大大方方地展现一下自己呀!有什么心事可以告诉一下老师吗?”过了许久,他才红着脸、低着头说:“我不敢,我害怕说错了!”“是吗?可今天这个问题那么简单呀,怎么会说错呢?即使说错了又怎么样呢?也没什么呀,这也能表示你勇敢呀。你是一个挺不错的孩子,老师相信你,加油!” 第二天上课时,我又提了一个问题,我发现他还是没有举手,但我故意让他来回答。他慢慢地站起来,用那颤抖而低沉的声音来回答,虽然声音非常小,但回答完全正确。我忙说:“小彧说得真好,但声音太低了,同学们想不想再听一听他的答案?”说完,同学们非常配合地大声说“想!” 于是,在老师和同学们的鼓励下,小彧提高了声音,把答案又说了一遍,最后嬴得了同学们的掌声,还有几个同学在善解人意的小杰同学的带领下高声说:“小彧,你真棒!”下课后,我又让他来办公室一趟,笑着对她说:“感觉怎么样?老师都说了你行,不错吧!你看,同学们都认同了你呢!继续加油!好样的!”然后我竖起了大拇指说:“小彧,你真棒!”后来,我只要发现他有一点点的进步,我都会当着同学们的面大声地赞扬。经过我和班主任老师一段时间的共同表扬与鼓励,小彧做事越来越有自信了,课堂上也能大胆地举手了,成绩也有了一定的进步,笑容也越来越灿烂了。

二、包容——宽严结合,唤醒熊孩子的良知

“严是爱,松是害”是许多老师的口头禅,“严师出高徒”早已成为经验之谈。但是,过分严厉,容易使学生慑“高压”而屈服,实质是口服心不服,甚至产生逆反心理而与老师对抗。岂不知在很多时候,宽容能使顽劣的学生内心受到感动,会收到神奇的教育效果。小伟个子高,长得虎头虎脑,身体挺壮实的。其特点是:任性、好动、好斗、管不住自己。同学要是不小心碰着了他,他一定会重拳出击,总会让同学(不分男女)饱尝“铁拳头”的厉害;同学起来回答问题,他喜欢恶作剧,用脚尖把同学的凳子挑开。同学多次状告他,我也尝试过用好几种方法改变他,他都死不悔改。有一天放学,小伟又恶习不改,在教室里追打小乐,小乐脚不小心拌到桌子腿,重重地摔在地上,膝盖摔破了一大片,顿时,鲜血直流,在场的同学见状都惊惶失措,有的同学急忙跑到办公室来告状。班主任老师听后生气极了,立即请一位同学去请小伟的家长来学校谈话。我则马上带小乐到学校医务室进行了伤口的处理,这时跟在我身旁的秋月说:“小伟这下要遭秧喽,他爸爸打他像打死猪,有一次他和邻居家的孩子打架,晚上他爸爸把他吊起来用皮带来打,第二天,大炜哥满身都是伤痕,太可怜了!”听后,我心里猛的一振,我这才意识到我们召来的可能是一顿毒打!我第一时间和班主任老师通了电话,告诉了这条重要信息,我们俩马上达成了共识。不一会儿,小伟的爸爸气呼呼地径直往教室而去,抓住小伟的衣领,把他拎到办公室,一副恨铁不成钢的样子,问道:“老师,这小崽子又惹什么事了?”这时的小伟早被吓得面如土色,瑟瑟颤抖。“不,不,小伟爸爸,快放开小鑫,我们请你来是想告诉你小伟最近学习有进步,想了解他在家的表现如何?”听我们这么一说,小伟爸爸这才松开了小伟的衣领,态度才有了一定的好转。当时我与班主任一道和小伟的家长交流了正确管理孩子的办法,给他建议教育孩子要多鼓励,多交流,正确引导。事后,我找小伟谈心:“当时老师说了庇护你的假话,可是,你旧习不改……”“老师,我,我再也不惹是生非了!”这个倔强的小伟,这回,竟然两眼闪着晶莹的泪花……

是啊,宽容是一剂可口的良药,能使朽木逢春,催发新芽;宽容是一片冰心,能传递人性,唤醒良知。如果师生之间缺失了宽容,就会严重削减“向师性”,教师对非常态家庭孩子的转变就不会很顺畅。用宽容的力量,使其感动心扉!

三、 赏识——捕捉亮点,给后进生多些成长的养料

马克.吐温曾说过:“只凭一句赞美的话,就可以快活上两个月。”每个人都渴望得到赏识,特别是那些刚入学的儿童,老师一个会心的微笑、一句鼓励的话语、一个爱抚的动作,就能令其激动不已。

“人非圣贤,孰能无过?”更何况学生还都是孩子呢?所以,越是对于调皮、有缺点的学生,老师越要善于捕捉他们身上的闪光点。只有一分为二地对待学生,因材施教,让调皮的学生感受到来自老师温暖的关怀,才能激励他们努力进取,改正自身调皮的行为。

我班小源同学,胆子大,对自己的约束能力差,上课喜欢搞小动作,不注意听讲,下课爱打架,不做作业更是家常便饭。正当我为此苦恼时,一些偶然的发现,让我找到了突破口。有一天中午,同学们在我班公区进行打扫时,突然,小伟大声嚷道:“大家注意点喽,那边过道上有一摊呕吐物,不要过去,好臭!”说后,一溜烟跑了,其他同学也不敢上前一步。可小源同学呢?他说:“不打扫,我们班清洁卫生不就又扣分了吗?”他拿起塑料扫帚把它粗扫了一遍,然后用拖把反复拖了好几遍,知道没什么异味才停下来。实际上,班上像小源这样不怕脏、不怕苦的学生非常罕见。我听同学向我反应后,我当即给予了公开表扬:“小源同学为了嬴得班级荣誉,不怕脏、不怕苦值得我们全班同学学习!”随后,教室里也爆发出同学们雷鸣般的掌声。对此,小源十分高兴。打铁要趁热,课后,我找他谈心,用手摸着他的头:“不错哇!你看同学们多佩服你呀,你有一颗热爱集体的心,一颗善良的心,我都替你高兴,如果你能改掉惹事生非、不做作业这些坏习惯,同学们还会更佩服你,更喜欢你。”不想这句话还真管用,当天下午他上课就特别认真,而且一下午都没有同学产生矛盾。后面的几天都是如此。我又及时和班主任老师一起对他进行了表扬,并向他提出更高的要求。经过多次表扬和鼓励的正强化,小源享受着成长的喜悦,他的自信心增强了,恶习也改掉了,学习有了明显进步了。

总之,副班主任教师也应随时留意每个孩子的表现,对学生的困难、缺点和不足耐心地指导和帮助,对学生的闪光点加以赏识与信任,使每个孩子都能从教师的信任与赏识中得到自信的力量、自强的勇气。教师要把无私的爱全部献给学生,真心关爱,使其敞开心灵,让他们在充满关爱的大海中乘风破浪,到达成功的彼岸。

 
资料提供者:吴俊益
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