语文写作指导:作文描写的虚与实

小学语文教学资源网教学文摘作文指导 2017-06-09 手机版



    【引言】

  画家作画,讲究虚实。所谓虚实,就是在描绘客观世界的实物、实景或实境时,有意留白或空缺,让读者通过想象和联想,把图画中稀疏的部分或空白的部分在头脑中补足,荡漾出多样化的情境来。作文就像绘画,也讲求虚实,作者在描写客观世界的人事物景时,常常借助想象、对比、映衬、铺陈等表现方法,使表达的对象更形象生动,含蓄隽永,读者透过文字的表面,能读出言外之意,听出弦外之音,无画之处看出画来,进而领悟作品的内涵,体味文章的情趣。运用这种方法,可以丰富语言,增强内容的表现力,给读者留下充分想象的空间,使文章更具含蓄之美。

  【课文导航】

  1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……(人教版三年级上册《荷花》)

  作者把自己想象成一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里,随风起舞。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。这种虚幻的形象,让我们从中感受到一种庄周梦蝶般的意境。

  2.她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。(人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》

  小女孩在极度寒冷的困境下,第一次擦燃火柴,眼前出现一个大火炉,这是一种幻觉,说明她寒冷,需要温暖自己。后面又擦了四次火柴,每次出现的幻觉不同:幻想烤鹅,说明她饿;幻想圣诞树,说明她没有欢乐;幻想奶奶,说明她没有人疼爱;幻想在火光中随奶奶飞向光明和幸福,说明她对光明和幸福生活的向往。作者将美好的幻象和残酷的现实进行对比,表现出小女孩命运的悲惨、社会的黑暗、人情的冷漠,表达了作者对劳动人民的深切同情,对黑暗社会的强烈不满。虚实结合,有力地表现了主题。

  3.突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。(人教版五年级下册《白杨》)

  “一棵高大的白杨树”暗指爸爸,“几棵小树”暗指孩子。爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。表达了边疆建设者立志扎根边疆、建设边疆的伟大情怀。托物言志,耐人寻味。

  4.在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。(人教版五年级下册《金色的鱼钩》)

  “长满了红锈”暗指长征艰苦,鱼钩虽然“长满了红绣”,但老班长用它救活了三个小战士的生命,鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质永放光芒。化虚为实,令人感动。

  5.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(人教版三年级上册《九月九日忆山东兄弟》)

  诗人不说自己怎样怀念亲人,却以“遥知”二句翻转一面,化出幻觉,写家乡的兄弟如何思念自己。诗人把“我思人”的情绪,折射为“人思我”的幻觉,似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说,反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这种写法比单写自己如何思念对方来得委婉,但却达到情感双面交代的效果。因而感情更加深沉,更加真挚动人,更加富有艺术感染力。

 【技法点拨】

  虚写和实写是作文中常见的一种技法。怎样把它运用到写作上去?

  1.以虚写实。就是用一种侧面渲染、烘托的写法。它不直接刻画人物、描写景物,而是借助于他人、他物进行间接表现。如课文《临死前的严监生》(人教版五年级下册),严监生临死前还念念不忘两根灯芯,没有被捻灭,喉咙里“痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸著两个指头”,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼。课文描写他的小气、吝啬是虚的,而其中的眼神、肢体动作是实的,这里化虚为实,活脱脱地勾画出一个“执着”的守财奴形象。

  2.由实入虚。就是由眼前实在的事物,引出对未知事物的描绘或回忆。如《灯光》(人教版六年级下册)这篇课文,作者看到“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑群”(实写),“使人心头感到光明,感到温暖”(虚写);听到“多好啊”的一声赞叹声(实写),“心头微微一震”(虚写)。不由得勾起“我”对往事的回忆。在一次激烈的战斗中,郝副营长点燃了一本书,为后续部队照亮了前进的道路却牺牲了自己。文中作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话,而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,作者却用白描的手法“略写”,两相对比中,突出了革命先烈对未来的美好憧憬,突出了革命英雄执着的理想。

  3.虚实相生。就是有的地方实写,有的地方虚写,虚实与共,相辅相成。如课文《月光曲》(人教版六年级上册):“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来;微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海……”

  “皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看看妹妹”是实写,其它为虚写。作者将事物与联想结合在一起,用美的语言,描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面,让我们体会到了先是轻柔舒缓,而后明朗轻快,最后高昂激越的美的乐曲,形象生动地表现了盲姑娘对音乐的理解和贝多芬音乐的动听,也更生动体现人物性格和特征。以实入虚,虚实结合,描绘出优美恬静的意境。

  运用虚实法作文,我们要正确处理和把握虚写与实写之间的关系。虚写的笔墨具有模糊性,实写的笔墨具有直观性,只有虚写和实写有机结合在一起,虚中有实,实中有虚,相辅相成,才能给读者留给广阔的思维和想象空间,留下鲜明深刻的印象,从而增强文章的曲折性。如果孤立地虚写,会使文章贫乏空洞,让读者摸不着边际,领略不到要领;如果一味地实写,则使文章单调沉闷,难以给读者留下丰富的想象和思维空间。

  【佳作展示】

  我家有新房了

  下午,我一回到家,妈妈就笑容满面地告诉我,我们家申请到了廉租房。我一听高兴地蹦了起来:“我们家有新房住了!我们家有新房住了!”是啊,我们盼了许多年的廉租房,今天总算“熬”出头了。

  有了新房子,我就有了属于自己的生活空间。我的那些书就不用放在床底下,我要把它打扮得漂漂亮亮的。我连功课也顾不得做,就从书包里拿出一张卡纸,设计起我的未来房间的布置了。“这儿放张小床,”我一边画,一边自言自语地说,“窗前再放一张书桌,这样爸爸就不会因为我要写作业而不能看电视。把日记本放进里面,然后咔嚓一锁,就不用担心爸爸妈妈再来看我的日记了……”我画完,抬起头,望着窗外将要竣工的廉租房,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

  想到这里,我不禁高呼“万岁”。

  “瞧,把你美的。”妈妈笑着说。

  “您不也一样吗?”我反问道。

  “是呀,以前,我每申请廉租房时,居委会的领导总是说,现在房源紧缺,等我们研究研究。可如今,政府加大财政投入,在工业园区建起了许多经济适用房和公租房,以满足人民群众住房的需要。”我深有感触地说:“还是政府为咱们老百姓想得多呀!”

  点评:习作向我们讲述了“我们家”申请廉租房前后的曲折过程,表现了党和政府对人民群众的深切关怀,和“我”对未来生活的憧憬。习作开头和结尾是实写,中间为虚写,这样虚实结合,互为映衬,有力地表达了中心。
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