| 《我要的是葫芦》文本解读(部编本二年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
贾宝杰 《我要的是葫芦》是一则寓言故事，寓言是文学作品的一种形式，往往以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，其篇幅短小，语言精练，这篇寓言主要讲的就是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他也不管，邻居劝他他也不听，结果蚜虫越来越多，小葫芦抖落了，这个故事告诉我们事物之间是有联系的如果只顾葫芦不管叶子到头来什么也得不到。 本文看图学文，课文是按事情的发展顺序写的，共有两幅图四个自然段，是以葫芦的变化为线索展开的一个可笑的故事。在教授这篇课文时可以让学生结合我会认的字课下先预习一下，让学生初步的感知课文的大意或内容，这样课上教学会比较容易，因为本课的教学重点就是；正确、流利、有感情的朗读课文。二年级的学生在认知水平上已经有了一定的提高，他们在看到本课的题目时也就会想到这篇课文肯定是和葫芦有关。 本课的第一段主要写了葫芦的长势之好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。参照第一幅图我们可以让学生自己在这段中找一下小葫芦长什么样、长得有多好，然后老师再总结，这样既加深了学生对小葫芦长势好的印象，也为后来与小葫芦都落了进行对比时做铺垫。这段中“藤上挂了几个小葫芦”“挂”就是“结”的意思，这里用“挂”比用 “结”更准确更能体现小葫芦的可爱。在最后一句“那个人每天都要去看几次”中的“几次”体现了不是一次的去看小葫芦而是很多次，说明种葫芦的人特别的喜欢小葫芦，把对葫芦的高兴、喜爱之情鲜明的勾勒了出来。 在教授这段时可以列举一些学生熟悉的和葫芦生长过程一样的植物并说出生长过程；长叶——开花——花谢——结出小葫芦。 第二自然段讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，“蚜虫”教师可以出示图片让学生认识蚜虫并知道蚜虫是害虫，专门吸嫩叶的汁液。“有几个蚜虫怕什么！”这句话要读重些，让学生体验感叹句的语气可以结合课后我会读；有几个蚜虫怕什么！”——“有几个蚜虫不可怕。”表达的意思是一样的。“盯”是注意力非常集中的看，用“盯”体现了那个人要葫芦的形象。解释“自言自语”指的是自己和自己说话，“赛过’,胜过、超过的意思。 第三段将邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听，认为叶子上的蚜虫和葫芦没有关系，不妨碍葫芦的生长，邻居的催促“快治一治”与种葫芦人的不以为然“叶子上的虫还用治？”形成对比，预示着一定得不到葫芦的必然结果。“叶子上的虫子还用治？”——“叶子上的虫子不用治。”体会反问句和肯定记得不同语气，并让学生知道表达的意思是一样的。 第四段讲叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。参照第二幅图和第一段进行比较小葫芦的变化，并解释叶子和葫芦的关系，叶子是植物的营养器官，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，在与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，成为植物的营养，如果叶子上生了虫子，不及时治，虫子越来越多，最后把叶子都吃光了，葫芦就会缺少水分和养料，就会变黄落掉，就得不到葫芦。 在课文中出现了“种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么呢？”让学生自由发言，并让他们说说怎样做种葫芦的人就能得到小葫芦，也可以作为一个拓展练习教师设计一个种葫芦的人在小葫芦的叶子生虫子时就赶紧治，看一看最后是否得到了葫芦。让学生懂得事物之间是有联系的，不能孤立的看问题，有错就要改，不要等问题严重了而受损失。 掌握“我会写’的字并组词是本课的教学重点，在教授时可以采用随文识字的方法和形近字的方法，对一些笔顺容易出错的教师要反复强调并练习。 这篇寓言所蕴含的道理对二年级的孩子来说有点困难，但我们可以深入浅出，在设计中更多的为学生创设朗读的机会，在各种朗读实践中让学生明白叶子上长蚜虫和葫芦的生长之间的关系，特别是本文首次出现了反问句并在课后中明确提出了“我会读”的要求，在教学中，可以采用角色体验的方法，更好地让学生体验理解反问句的语气。 |
|||