部编二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》教学设计 -- 小学语文教学资源网

部编二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
教学目标： 1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2.通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。3.通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。口语表达和写几句完整、连贯的话。。教学重点：初步培植学生勇于个性表达教学难点： 1、教会学生仔细观察图画；2、引导学生展开丰富的想象，把图意说明白，说清楚；3、引导学生由说入写，把故事写完整，写生动，写具体。教学重难点：通过仔细观察，合理想象，把故事写完整，写具体，写生动。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、启发谈话，激趣导入 1、师：同学们喜欢听故事吧，从小到大，你们一定听过或者读过许多的故事，比如《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》„„有谁愿意告诉大家你最喜欢哪个童话？（有同学们自愿回答） 2．明确本节课学习内容。那么今天就让我们发挥自己的聪明才智，为自己编一则有趣的故事好不好？请看书81页。二、“比一比，谁观察仔细” 过渡语：比一比，谁的眼睛亮，都看清楚图片中的人们正在做什么。 1我们首先弄清楚故事的六要素：（故事发生的时间、地点、主人公以及故事发生的起因、经过、结果）2.、师：（展示图片）下面，首先请同学们仔细观察这幅图片，弄清楚故事发生大致环节。（请同学们自愿参与）3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。三、“赛一赛，谁说的棒” 过渡语：小朋友的小眼睛真亮，图片里在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!1.逐一出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。 2．指名说说自己看见的内容。①教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。②引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。③组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子3．小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。四、“连一连，谁的本领大”过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友三人一组把刚才看到的画面以故事的形式写下来，不知大家有没有信心?1．编故事前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。2．学生讨论，教师巡回指导，也为讲评环节准备。五、“补一补、谁的思维活” 1.请同学们想一下接下来会发生什么并画出来。 2.请同学们起来分享自己所编的故事。六、“评一评，谁的能力强”1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。) 注意：一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。七、课后作业 1.请同学们回家把故事讲给弟弟妹妹听。语文园地六教学目标： 1.复习本单元所学生字、生词。 2.灵活运用所学内容。 3.练习语言表达能力。教学重点： 1、复习本单元所学内容。教学难点： 1、灵活运用所学知识，融会贯通。教学准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习习题，标出难点。（学生）教学课时：1课时教学过程：一、识字加油站（1）请同学们认读（先自愿再抽读）轿（jiào）车救（jiù）护车摩（mó）托（tuō）车消防（fáng）车渔（yú）船客船货（huò）船科（kē）学考（kǎo）察船（2）结合课本现由老师范读，再让学生齐读二、字词句运用 1.多音字运用（1）向同学们展示课件列出课本所涉及的多音字如下。盛铺种好分重兴号干难（2）请同学们起身说读音，知道多少说多少（3）老师进行纠正并补充组词 2.给下面的句子加上标点，再读一读。 ①一阵风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来 ②我们去公园玩公园里花真多呀 ③这棵树的叶子真奇怪是什么树呢老师进行所涉及知识点讲解请同学们讨论加上标点符号请同学起来朗读，注意停顿和感情。三、我的发现结合课本所给内容，你发现了什么呢？ ①老师给予引导 ②同学们集体分组讨论 ③小组派代表分享观点（先自愿后抽查）四、日积月累 ①让同学们集体朗诵 ②老师讲解生僻字及短语大意 ③请同学起来背诵五、我爱阅读 1.让同学们自行阅读课文《鲁班造锯》 2.老师指出生僻字“划破”“鲁班”“锯”“需”“宫殿”“醒”等，注意其发音及结构。 3.说一说鲁班是怎样发明了锯，它具有什么样的精神。