| 部编新人教版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》优秀教设计 | |||
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本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。 教学目标 1、会认13个生字。 2、会写“贝”“壳”“甲”等10个生字。 3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容 教学难点： 1、10个生字的书写 2、掌握贝字在左右结构和上下结构中书写的不同特点。 教学准备 课件、生字卡片 教学过程 一、导入新课 1、同学们，上节课我们了解了中国的传统节日，知道了不同的节日有不同的习俗。这节课我们来走进一个新的故事。 2、板书课题，齐读课题， 提问：通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢？ （指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣） 二、随文识字，初读课文。 1、齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（贝） 2、有哪位同学有什么好办法能记住“贝”字？ 给“贝”字组词 试着造句。 （及时点评、表扬） 3、细讲“贝”字（说一说由“贝”字做偏旁的字有哪些），引导学生观察“贝”字在田字格中的占位。 4、教师范写，学生描红、临写。 5、教师巡视、指导。 教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。 6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。 7、白板出示生字、词语， 加拼音指名领读 去拼音，开火车读 指名同学领读， 抽查点名读，字词过关。 8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。 9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。 三、细读课文，理解内容 （一）学习第一自然段 1、指名同学读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？ 指名同学回答。 2、出示挂图，让同学们观察“贝”字的甲骨文演变。 3、结合图片，认识一些生活在水里用贝壳保护自己身体的动物。 4、看古人通过贝壳的样子把文字演变了过来，你们有什么想说的吗？ 小组成员相互交流，指名同学回答。 第二课时 教学过程： 一、复习导入新课 1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。 2、指名同学朗读课文。 二、观察生字，指导书写 1、出示最后两个要求会写的生字：壳、甲、骨等9个生字。 2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意引导学生根据汉字的间架结构去分类。 着重指导“骨”字的笔画顺序。 3、教师范写。 4、组织学生自由练习书写，教师巡视。 5、组织全班展示。 三、总结提问，引出下文 1、上节课，我们学习了《“贝”的故事》的第一自然段，谁能告诉老师，上节课你了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。 2、请同学们自由一自然段部分讲了什么内容。 （指名同学说） 3、小组讨论：说一说贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？ 指名同学回答 4、除了珍贵和漂亮外贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？ （指名同学回答） 5、引导学生归纳：贝壳在古代的作用作为饰品、钱币。 教师适时板书。 6、想一想：当贝字做偏旁时，大多表示什么？ 指名同学回答。 7、说一说：你还认识哪些贝字做偏旁的字？ 四、回顾课文，感受“贝”的精妙 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。 2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。 3、用横线勾画出贝字的由来。 4、用波浪线勾画出贝的作用及特点。 5、同桌之间讲一讲贝字的故事。 五、拓展延伸，布置作业。 1、师小结：通过本节课的学习，我们了解了“贝”字的故事，说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜你还知道哪些字与什么有关。 比如铜镜与什么有关？ 比如珠宝与什么有关？ 3、将“贝”的故事讲给家人听。 4、找一找生活中的字，看看你知道哪些字的由来。 |
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