部编新人教版语文二年级下册《雷雨》名师教案（三课时） -- 小学语文教学资源网

部编新人教版语文二年级下册《雷雨》名师教案（三课时）
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
教学目标【知识技能】 1.学会本课的9个生字，认识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【情感态度与价值观】激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作顺序朗读感悟。【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。第一课时（一）创设情境，揭示课题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。（板书课题）（二）识字解词 1.学生自读课文。提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；　（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示） léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨 开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。　　（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。（三）识记生字，指导书写（课件出示）出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑　 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“⻗”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。（2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。（3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。（4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：（1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲述：（板书：扁战）（课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”：上下结构，注意“黑”字的书写顺序，第六笔是竖，七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。 “垂”：独体字结构,笔画顺序是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。 “迎”半包围结构，注意，第二笔是竖提，上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示）： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。　 严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述顺序，下节课我们接着学。第二课时（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）（二）朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）从哪句话中知道的？ a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来。现在压着你的不是老师，而是这——读句子引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。 1.读句子 2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知——了”）爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书） c齐读 B.风“乱” 过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）从哪个字中感受到的——乱。抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读 2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？ 3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿 C.电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。（三）研读“雷雨中” 1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？　　两个“渐渐地”说明了什么？（雨要停下来了。） 3.有感情的朗读。　　自由读——女生读——指名读（四）研读“雷雨后” 1.小组合作读一读，画一画文中的景色。 2.展示自己的画。 3.美读这一段。 4.积累运用（1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。（五）总结课文，拓展延伸。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜欢的段落。 3.留心观察天气变化，写一篇观察日记。板书设计 16雷雨雷雨前——雷雨中——雷雨后乌云雨彩虹大风由大到小闪电第三课时一、看拼音写词语。 chuí zhí luàn bǎi hēi chen chen jǐ yā ( ）( ）( ）( ） táo zǒu zhī zhū ( ）( ）二、我来说。三、闪电越来越（）雷声越来越（）池水越来越（）空气越来越（）青蛙越来越（）树木越来越（）四、按课文内容填空。 1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）—雷雨（）—雷雨（）”的景象。 2、 _______的乌云， ________地 ________。树上的叶子 ____________，蝉______________。忽然一阵大风，吹得树枝 _______。一只蜘蛛从网上 _________，________了。 3、闪电_______ ，雷声_______ 。雨越下_______ ，树哇，房子啊，都_______ 了。 4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹 _____在天空。蝉 ______了。蜘蛛又 ______在网上。池塘里水 ______了，青蛙也 _____了。四、句子品味。 1 、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句中的 “ 垂 ” 字，我们可以感觉到风（），蜘蛛（）。 2、蜘蛛又坐在网上结网了。从这句中的“坐”字，我们可以感觉到蜘蛛的（悠闲和愉快） 3、满天的乌云，黑沉沉地压下来。从这句中的“压”字，我们可以感觉到乌云（来势很凶猛）。五、阅读夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧 ! 啊，别急别急 ! 蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了 ! ” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦 ! 哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊 ! 他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。（1）短文写了（）的景色。（2）文中用了许多比喻句，请用“——”画出来。（3）用波浪线画出喜欢的句子读读，背背。作业布置。