| 《羿射九日》教学实录精彩片断(部编本二年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教学重点：以悟导读，以读促悟 师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感受呢？ 生：要被融化啦！ 师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。 （听朗读第2、3自然段） 师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？ 生：比喻，把太阳比作了大火球。 师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？ 生:羿！ 师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。 （生读第4自然段） 师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，蹚过“九十九条大河”，大家可以感受到什么？ 生:羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神。 师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。 生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉开”神弓，“对准”太阳。 师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。读出羿的那种大无畏的精神。好，接下来，我们来请一位同学读读第5自然段，看看：羿一共射下了几个太阳？剩下的太阳结果如何呢？ （生读第5自然段） 师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋予人的情感，“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。 课堂点评： 《语文课程标准》指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。本片段主要是通过以各种形式的朗读为主，教师引导为辅，让学生在读中品悟课文内容，入情入境，激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。 |
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