《太空生活趣事多》教材解析及教学建议
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 18 太空生活趣事多

…………………教材解析…………………

本课是一篇科学小品文,语言轻松活泼,浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

课文结构严谨工整。全文共有6个自然段,首先以设问句总起全文,点明太空生活很有趣,引起学生的阅读兴趣。第二至五自然段,分别从“睡觉、喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。第三自然段中“因为在宇宙飞船里,水失去了重量”这句话,揭示了造成太空生活中有趣现象的科学原理。第六自然段以反问句总结全文,照应开头,点明中心,使文章浑然一体。

课文主体部分一段一事,每段都有关键词语提示段落主要内容,便于理解和把握。尤其是第四、五自然段,第一句话简洁概括了段落主要内容。

本文语言富有趣味。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应,增强表达的趣味。文中还大量运用关联词,比如,“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”中“即使”一词通过假设突出水在太空中的失重现象。“要想……必须……” “为了……都……”等关联词,强调了在太空生活,因为失重而要采取特殊的措施。还有“不过、不然、否则”等转折连词的运用,使语句层次分明,通俗易懂,也平添了文章的情趣。

…………………教学目标………………

1.认识“航、宇”等15个生字,会写“宇、宙”等9个字,会写“太空、生活”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

…………………教学建议………………

一、识字写字

1.识字。

本课要求会认的字有15个,根据字音可以归类:“航、舱”是后鼻音,“稳、饮”是前鼻音;“宙、稍、舱、室”注意读准平翘舌音;注意纠正易错音,“件”可与“近”区别读音。

鼓励一字多法,灵活运用多种方法提升识记效果:

(1)联系生活扩词识记。“航、宇、饮、舱、室”,可联系生活逐步扩词,在生活情境中理解记忆,如“航—航空—航空公司”“航—航天—航天飞机”“室一教室一音乐教室”。

(2)结合语境,随文识记。“稳、稍、密、固”,可将识字融人到课文内容理解中,结合具体的语境,在朗读感悟中相机来识记,还可生字拼组成词整体识记。如密封、浴室、稳固。

(3)运用图片识记。学习“宇、航、宙”等字,可组成词语“宇航员”“宇宙飞船”,利用课文插图和相关图片识记。

(4)偏旁归类识记。“宇、宙、容、室”“杯、板”“稳、稍”“航、舱”分类识读,建立偏旁和字义的联系来理解记忆。

(5)与熟字比较识记。如密--蜜、稍--消、浴--容、杯--环、板--饭、题--提。

(6)编口诀识记。“山上树木密,蜜蜂是益虫”,强调“密”字下部是“山”。“蜜”字下部是“虫”。    

2.写字。

本课要求会写的9个字,可以分为独体字、上下结构、左右结构3类,其中上下结构的字有5个。教学中,应让学生整体观察,区别归类,发现每一类字的结构特点、部件占位。要注意突出重点,示范典型字,不必每个字逐一指导。

偏旁相同的字“宇、宙、容、室”,书写时注意宝盖与下半部分的宽窄关系。“宇、宙”两字上宽下窄,宝盖覆盖下面部件。“室’’的宝盖和下部分等宽。“容”的宝盖要比下部分窄。书写这些字时,上下两部分中心要对正。相同部件的字“浴、容”,可放在一起观察比较,“口”字要写得小而扁。

“杯、板”都是左窄右宽,木字旁的最后一笔是点,右半部分都有撇的穿插。教师可边讲解边示范书写。

本课9个字书写要点:

宇   第一笔点和第六笔竖钩要写在竖中线上。“于”的第二横比第一横稍长,但不能宽于宝盖。

宙   第一笔点和第七笔竖要写在竖中线上,第五笔横折的横段写在横中线上。

杯   第四笔是短点,书写时用力要轻。第八笔是长点,用力稍重。第六笔撇穿插到第四笔点的下方。

失   第一笔撇收笔在横中线上方。第二横比第一横要长,但比撇和捺收笔位置之间的宽度要窄。最后两笔撇和捺注意写舒展,起到支撑作用,收笔齐平。

板   第五笔起笔稍低于第二笔。第六笔撇收笔稍高于第二笔的下端,穿插到第四笔点的下方。

容   第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。“口”字要写得稍扁。

易   上小下大。第六笔横折钩的横段写在横中线上。第八笔撇要比第七笔撇稍长。

浴   第三笔提收笔穿插在右侧两撇之间。

室   第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。

本课要求写的字,可以抄写“词语表”中的词语加以巩固,如宇宙飞船、杯子、失去、地板、容易、浴室;可以和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生写一写,如水杯、失手、笑容。

二、课文学习

1.朗读指导。

本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中,读来情趣盎然,容易激发学生的阅读兴趣。全文应以轻松活泼的语调来朗读,要重点读出“有趣”的意味,好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。

课文以问句和感叹句开篇,自问自答。设问暗设悬念,引出话题;回答轻松自然,点明“有趣”的主题,激起阅读兴趣。朗读时,问句要抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重,强调特别有趣。

课文分别从“睡觉、喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事,段落结构相似,教师可以采用指导朗读一段,学生自主学习练读其他段落的方式,让学生在朗读揣摩中掌握阅读方法,从而提高学生的自主朗读能力。

(1)指导读好第二自然段。

抓住以下几点指导:有的句子偏长,要引导学生根据句意正确停顿。如,“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”,“一样”要跟“舒服”连在一起读。接下来的“不过”要读出意思变换的感觉,可稍作停顿,以示引起注意。“必须”是强调一定要这么去做,所以要加重语气,并顺势引导学生:课文中还有“得、需要”这样的词语,因为它带有肯定的意味,所以一般要加重语气来突出肯定,此举旨在为后文的自主朗读作铺垫。“不然”表示不这样做不行,也要读出强调的语气。另外,还可以抓住“绑、翻、飘”等词体会有趣,通过读得强调些,表现太空中特有的有趣现象。另要注意“舒服”中的“服”读轻声。

读好关键词语后,引导学生从整体上把握朗读基调,可这样引导:我们可以想象自己正在飞船里旅行参观,看到这些情景,该多么惊奇,多么有意思呀!所以,读的时候脑海中要想象这些有趣的画面,要读出十分新奇、特别有趣的感觉。

(2)在读好第二自然段的基础上,第三、四、五自然段可提示重点问题,由扶到放,引导学生自己练读。可这样引导:哪些词语读得强调些,可以更好地表现出太空生活的有

趣呢?然后在交流过程中进行点拨指导,由此可以以朗读带动内容理解。

第三自然段第一句话要读好“即使、也”,这一句话通过假设,特别突出了水在太空中失重时的有趣现象。后文的“得”和“必须”一样要读出肯定的语气,“得”在文中读“děi”。第四自然段,要将“覃有趣”“稍一用力”“好几步”中的加点字加重语气,以突出程度。同理,第五自然段要突出强调“可不是、总是、否则”等词语。另外,要注意“翻跟头”中的“头”读轻声。    

偏正式短语的朗读,“带吸管的饮水袋、鞋底带钩的鞋子、带网格的地板”等要读得连贯,“的”字要轻读,可以先集中指导读好这些短语。

(3)在朗读中感受课文首尾呼应的特点。

最后一段,课文以反问句总结全文,紧扣“有趣”点明主题,照应开头。“你看”是引导学生回想前文,可适当停顿留有时问,“是不是很有趣?”暗藏答案,肯定的意味更强烈,“有趣”应语调上扬,尾音干脆,不拖长。可以联系开头的设问句进行对比朗读,感受课文首尾呼应的特点。比较朗读中,还可以感受反问句在语气表达上更为强烈。需要注意的是,教学中不必提“首尾呼应”“设问”“反问”等概念,只需引导学生在朗读中体会即可。

2.理解运用。

课题凸显了主题,可以从课题的“趣事”一词切入,抓住开头和结尾相互照应的几个句子明确文章的主题,并指导读好这两段话(详见“朗读指导”),初步感知太空生活的趣味。然后引导学生从课文第二至四自然段中圈画“睡觉、喝水、走路、洗澡”等词语,概括出文章从这几个方面写了太空生活的有趣。

课文主体部分的学习,一是可以根据课文的构段特点,引导学生关注段落中的关键词

语,初步学习理解段落的主要内容,二是要联系生活经验,通过太空生活和日常生活的对比,加深体验,感受太空生活的奇特、有趣。教学过程不必拘泥于逐段学习,有时可以前后文互为关联理解。各自然段的学习可采取不同的方式进行,交流中教师要捕捉学生语言,抓住要点,相机点拨。

学习第二自然段,可从“舒服”一词切人,为帮助学生理解,可引导学生联系生活经验来对比体会在太空中睡觉的有趣,还可以提问:站着睡觉和躺着睡觉能一样吗?引导学生联系下文的“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”来理解在太空中,人站着和躺着感觉是一样的。“安稳觉”可联系生活经验体会就是睡得很舒服、很踏实。

在学习第二自然段的基础上,后面几个自然段的学习,可采取先让学生带着问题自读、理解,再在交流中引导学生说说太空生活的有趣。各部分教学建议如下:

体会在太空中“喝水”的有趣,可先让学生自读,勾画出写在太空中喝水的有趣现象

和宇航员怎样喝水的句子。可以展开想象,如果用普通杯子喝水,会出现什么情况,进一

步感受趣味。“即使、因为”等关联词强调了太空生活的有趣,可以通过朗读感受。如有

条件,可以播放宇航员在太空喝水的画面,加深了解,提高兴趣。最后让学生自主练习朗读。

第四自然段,可先放手让学生自读理解,在小组内或同桌之间互相说说有趣的地方,然后在汇报交流中老师相机把握重点引导体会。可让学生咳嗽一声或跺一下脚,体会纹丝不动的感觉,通过对比,进一步理解太空走路轻飘飘的有趣。最后指导朗读。

可用“我们平时洗澡非常容易,在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题来带动第五自然段的学习,引导学生回扣前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”和“咳嗽一声就有可能后退好几步”等句子来体会洗澡的困难。再让学生读文说说采取什么有趣的办法来解决难题。这样,“密封浴桶”“密封浴罩”等词语就很好理解了。

在学生充分感受到太空生活有趣的基础上,再引导学生从课文中找出说明产生有趣现象原因的句子——“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”对于失重这一科学原理,教师不作讲解,可出示太空失重的视频或图片,让学生形象感知失重现象即可。

最后,可创设情境,对比地球上的生活,让学生抓住关键信息,结合板书,运用课文中的词语,说说太空生活有趣的事情。

3.课后练习。

第一题,旨在让学生用自己的话来介绍太空生活的趣事。可在课文教学过程中完成。 (详见“理解运用”)

第二题,通过扩词,引导学生积累运用词语。可以运用在识字教学过程中,还可运用这种扩词方式来学习其他生字,如“密一密封一密封浴桶”“题一习题一数学习题”,也可以课文学习完成之后,引导学生读一读,记一记。