《雨点儿》优秀教学设计 (部编本一年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-10-09 手机版


教学目标:

1、认识11个生字,会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点:

1、识字、写字、朗读。

2、通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

课时安排:2课时

第一课时

一、谈话导入。

请同学们闭上眼睛,听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)。云妈妈有许多孩子,它们特别爱说话。你们想不想听懂雨点儿在说什么呢?

今天我们就要来学习一篇有关雨点儿之间的悄悄话,板书——雨点儿。雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。

二、 初读课文、学习生字。

1、小朋友真热情,瞧,你们把“雨点儿”叫出来了。课题学习“点”字,怎样记住它呢?

过渡:你们想不想快点知道雨点在说什么呢?那么就让我们打开课文来看一看吧。

这篇课文多有趣呀,大家来读一读吧,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字圈一圈,借助拼音读熟练。

2、谁愿意给大家讲一讲这个故事?指名分段朗读。

3、随文识字:

A、学习“数不清”

(1)来了那么多雨点儿朋友,谁来数数,数得清吗?

(2)指名几位学生数,其他学生跟着数,随机出示“数不清“,并问:为什么数不清?

(3)指导读准“数”、“清”的音。

(4)“数不清”这个词藏到句子里了,小朋友会读吗?指导朗读第一句话。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

(5)除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清?你 能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)

B、学习“云彩”“飘落”

(1)雨点儿是从哪里来的?学习词语“云彩”。

(2)打开课件,指导学生观察下雨时云彩的颜色,并告诉学生这种黑色的云叫乌云,乌云来了,天要下雨了。

(3)提问引读第一句话,强调“云彩”读重音。

(4)“飘落”是什么意思?看看“飘”字的右边是什么字?(教师板画雨点飘落)(理解雨点轻小的特点)

(5)指导朗读。

(6)还有什么东西也是飘落的?(羽毛、树叶、纸屑……教师可作适当的演示)

(7)用“ 从 飘落下来”说话。

C、问——用疑问的语气练习——问老师一个问题。

再读读文中的问句。(修改:读问字,回到文章中的问句,突出“?”。试一试怎样读出“?”。)

D、回答——想一想这两个字有什么共同之处。联系“问”字,说说为什么都有“口”字。

三.理解课文

1、现在同学们知道了雨点儿间的悄悄话了吗?请你找到雨点儿间的话,读一读。同桌之间互相扮演读。

A、谁来给大家读一读。

B、哪位同学扮演的小雨点儿愿意告诉大家,你为什么要去有花有草的地方?

C、有花的地方变的真的像同学们说的那样,瞧(课件演示)。生再读——“花更红了,草更绿了。”

D、大雨点儿说说你们为什么要去没有花没有草的地方。

E、我们看看大雨点儿带来了什么。生再读“红的花,绿的草”

2、想象:如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?(小组讨论,指名说话)

3、.因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣、叶片上滚动,蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花,田野里冒出了各色的野花,嫩绿的小芽花更红了,草更绿了,没有花没有草的地方也长出了红的花、绿的草,世界变的多美丽呀。让我们放开声音美美的读一读吧。

4、在生活中,你还知道雨点儿有哪些作用?

如果你是雨点儿,你要去什么地方?为什么?

四.指导书写

1、现在让我们动动小手,来写一写“地方”的“方”字。

2、请你根据老师的指导用手边书空边说笔顺。

4、师范写,指导难点笔画占格。“横折钩”是难点笔画。

5、生描红,练习书写。评价:用大拇指在写的好的同学那里按一下。

五.总结

1.同学们,雨点儿是多么可爱呀,我们一起再读一读课文吧!

2.你知道这么可爱的雨点是从哪里来的吗?回家后查阅一下资料,或者问一问爸爸妈妈吧。

第二课时

一、谈话激趣、揭示课题。

上节课,我们交了位新朋友——雨点儿,我们快快邀请她吧。(板书课题:12雨点儿)读课题,指导读准轻声、儿化。

二、学习二、三、四小节。

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流:你听到了些什么呀?

a、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练:

① 我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

② 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里

③ 刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

三、学习第6自然段

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

[出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

A、自由地读一读。说说你读懂了什么。

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨点来到有花有草的地方,你看到了什么?

是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导)

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了?

哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,你们看到了什么?指名说。

B、选择喜欢的句子,读一读。

C、指名读,体会更、不久、等词的意思。

D、让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。

四、拓展想象。

1、讨论:如果没有雨点儿,那大自然将会怎样?

2、如果你是雨点儿,你想到哪儿去?

3、你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?”
资料提供者:

·小学语文课件下载
·小学语文视频下载
·小学语文备课中心
·小学语文试题下载
·小学语文教案下载
·小学数学试题下载
·小学数学课件下载






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955