部编一年级语文上册识字8《小书包》优秀教案 -- 小学语文教学资源网

部编一年级语文上册识字8《小书包》优秀教案
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
识字8 小书包【教学目标】 1.认识11个生字，会写“本、刀、尺、少、早”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会正确使用。 4.知道学习用品来之不易，能爱惜它们，学会整理自己的学习用品。【教学重点】会认生字，会写生字。【教学难点】正确、流利地朗读课文。知道学习用品来之不易，能爱惜它们，会整理自己的学习用品。【教学准备】相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。【课时安排】2课时第一课时一、猜猜谜语，导入课题。（课件） 1.猜谜语：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。猜猜看，它是什么呀？学生猜谜后出示：小书包 2.爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。这书包能伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第8课——小书包。出示：小书包二、联系生活实践，认识事物，学习词语。 1.你们的书包里装着哪些好朋友啊？它们分别是谁？ (课件)出示。 2.这些东西我们在什么时候用呢？ 3.小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。板书：学习用品 4.学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习还真离不开他们呢。它们是我们的——好朋友板书：学习用品是我们的好朋友。 5.(课件)出示几种词语。要求学生借助拼音读词语。 6.检查词语的认读情况。做“为学习用品贴标签”的游戏。教学意图：这一环节的设计，主要是让学生结合身边的事物来学习汉字、词语，这样能给一年级的小学生对直观的认识，让他们感受到学习的乐趣。四、识记生字。 1.复习巩固11个生字的读音。（课件)出示11个生字书包尺作业本笔刀课早校 2.记忆字形。 3.走迷宫识记生字（课件) 自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住"本、刀、尺、少、早"等字？五、指导书写生字。（结合课件进行） 1.指导学生观察“本、刀、尺、少、早”在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。（课件) 少：四笔写成。第一笔“垂露竖”压在竖中线上，稍短，在中心点靠下一点点收笔；第二笔“左点”穿过横中线；第三笔“右点”在横中线上方，点不可过大；第四笔“撇”在横中线靠上一点起笔，左下格收笔，撇过来要有一点弧度，不与第一笔竖相连。尺：四笔写成。第一笔横折，在竖中线靠左处起笔，折向左偏一点；第二笔横要压在横中线上，左低右稍高；第三笔竖撇要出尖，最后一笔捺从二三两笔交接处起笔，即中心点靠左的横中线上起笔，写得舒展一些，收笔略低于第三笔竖撇。 2.老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。 3.展评；学生自查自纠。六、正确、流利地朗读课文。七、课堂小结：同学们，通过本节课的学习，我们不仅认识了一些学习用品，更认识了许多生字，学会了如何在田字格内认真、正确地书写。让我们把书写这种好习惯应用到以后的学习中去吧！第二课时一、复习导入 1.举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。（课件) 2.听写生字“本、刀、尺、少、早”。（课件) 二、学习短文 1.教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。（我有一个小书包。书包是红色的。打开书包看一看，里面有课本、文具。）出示句子“我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀”课文中的小书包里面都有什么呢？学生回答 2.启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？板书：书包用来装课本和文具的。同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。 3.这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢? 学生回答：爱。引出“我爱……” 4.出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。 5.扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。 6.咱们来看一看小书包在学校里面的表现吧（课件)出示句子：上课静悄悄，下课不乱跑。指导学生读出静悄悄的意思。 7.小书包不仅自己是一个非常听话的好孩子，他还是我形影不离的朋友呢，看（课件)出示句子：天天起得早，陪我去学校。三、积累运用（课件) 1.我有一个（）。 2.书包里有（）、（）。 3.我爱（）。四、拓展练习，学儿歌。（课件) 妈妈送我小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细，铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜。五、课堂小结。我们的学习用品来之不易，我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友，和他们成为好朋友。我们也都有创造更好文具的愿望，只要我们从小好好学习，掌握科学技术，那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。教学反思：低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力。