部编本三年级语文上册第一单元全部篇目教学设计 -- 小学语文教学资源网

部编本三年级语文上册第一单元全部篇目教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
第一单元 1　大青树下的小学教学目标 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重难点读出对这所小学的喜爱之情。课前准备 1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时 2课时教学过程第一课时一、导入。 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 2．板书课题：大青树下的小学。 3．教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “ 晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎” 组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。 1．第一自然段。 a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b．学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 d．配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b．学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4．第四自然段。 a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。 b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。 1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计大青树下的小学穿戴不同　　语言不同共同学习　　共同游戏 热爱团结教学反思在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 2花的学校教学目标 ①知识和能力认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 ②过程和方法通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 ③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重难点识字与写字，朗读背诵课文。学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。课前准备有关泰戈尔的资料。教学过程　　第一课时一、联想感知，激趣引入：　　1、说说自己的学校是什么样的。　　2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第2课《花的学校》，板书课题。　　齐读课题。二、自读课文，整体感知：　　1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。　　2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。　　3、检查生字学习的情况。　　4、学习词语库中的词语。三、再读课文：　　1、同桌合作读文。　　2、汇报朗读，点评。　　3、全班齐读，熟悉课文。四、学写生字：　　1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。　　2、指导几个字要注意的地方。　　“润”字里面没有点；　　“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；　　“互”的不顺要注意。　　3、认真书写，强调书写的姿势。　　4、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结：　　你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：　　有感情地朗读课文。　　画一幅花的学校。　　第二课时教学目标： ①知识和能力认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 ②过程和方法通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 ③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：　　识字与写字，朗读背诵课文。教学难点：　　学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学过程：一、复习导入：　　1、开火车认读本课生字。　　2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解：　　1、分大组有感情地朗读课文。　　2、自由回答，说话练习：　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？　　讨论交流，进行说话练习。　　4、说说花孩子的妈妈是谁？　　谈谈自己的理解。三、展示绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。　　2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。　　3、指导背诵第一小节。四、介绍作者，推荐阅读：　　１、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。　　２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。五、课堂小结：　　这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。六、作业设计：　　１、背诵课文第一小节。　　２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。３、课后阅读泰戈尔的作品。教学反思：《花的学校》同步练习一、比较下面的字，再组词。　　裳（）碰（）棵（）　　棠（）湿（）课（）二、猜字谜。（答案从课文中找）　　1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（）字。　　2.一只狗从洞里跑出来，是（）字。三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。　　一群一群：_________、_________、_________ 　　哗啦啦：___________、_________、_________ 　　急急忙忙：_________、_________、_________ 四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？　　（）的丁香花（）的月季花　　（）的玫瑰花（）的牵牛花五、读下面的句子，想想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。　　泰戈尔的诗句：　　1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。　　2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。　　3.雷拍着大手。　　你的诗句：　　____________________________________ 　　____________________________________ 六、根据课文原文填空。　　当雷在天上轰响，六月的阵雨_________的时候，_________的东风走过_________，在竹林中_________。于是_________的花___________________________跑出来，在_________上跳着_________的舞。七、下面的花有哪些是春天开的？请为它们涂上你喜欢的颜色。（加上花朵）　　梅花丁香桃花荷花　　菊花玉兰花月季花牡丹花 3、不懂就要问教学目标 1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。 3、能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。教学重难点了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问”。课前准备课件教学过程（一）谈话导入，质疑激趣 1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2、生简介孙中山先生生平事迹。 3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问 4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）（二）初读课文，整体感知 1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？ 3、指名分读课文正音 4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）（三）研读课文，深入探究 1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句 3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流： a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度） c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。 4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流 5、还有什么不懂的问题吗？ 6、读了这篇课文后，你想到了什么？ 7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？（四）拓展阅读，注重迁移 1、积累格言，明读书道理。　　同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。　　①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。　　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 2、布置作业：　　 a、迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 b、收集有关孙中山先生的小故事。 c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？ D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。我的暑假生活教学目标 1.知识目标：说话有条理、规范、语句连贯、通顺。 2.能力目标：讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力。 3.情感目标：体会暑假生活的乐趣，和大家分享快乐。教学重难点 1.体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣”，和大家分享快乐。 2.训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。设计意图： 1.抓住中心来引导，让学生说得有有重点。 1.用同学亲身经历的事情为例来做说话内容，激发学生兴趣，由别人的事说到自己的事，更容易拓展思维。 2.通过提问来引导说出趣，有例子引路，降低难度梯度。读写结合教学过程师生问好，向听课的教师问好，说出我们班的口号。孩子们，你们激情满怀，也让刘老师热血沸腾了。接下来就好好表现吧。一.谈话导入：孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里，在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看？刘老师有个条件：看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话，例如……（课件）（第一关小试牛刀）（课件第二关读懂要求）二.指导说话写话。 1.揭题，明确要求：今天这节课，我们就来说说“我们的暑假生活”（板书揭题）学生自主读要求。课件出示 “能说会道”，再出示说话要求，倾听要求。 2.明确要求，再读要求，谁明白要求了，来说说。重点是说说自己经历的，发生在暑假的，有趣的或有意义的事，最好重点说清楚一件事。（课件出示要求） 3.了解“趣事”。课件出示课文情景图中的云图、人物，（第三关我能说得清） 4生进行片段说话，用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里。 5.生生互动，我们都是小记者，请你接受采访。（课件提问和回答的同学应面向听众，声音响亮，吐词清楚。听的同学要有礼貌，不插话，不哄笑。） 6.把发言整理成一篇文章。 7.小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说。（第四关守住擂台） 8.选取一件事把自己的暑假生活写下来。（课件要求写清：什么时候我和谁在什么地方干什么，事情的过程，有趣在哪里，有什么感受） 9.展示学生作品三.师总结：这节课，我们分享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。 2.拓展作业：课后我们把说的写成日记。习作1　猜猜他是谁教学目标 1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2．学会抓住人物的特点去描写人物。 3．掌握开头空两格的写作格式。教学重难点 1．描写人物要抓住人物特征。 2．选取一到二点刻画人物。课前准备三条丝巾。教学课时 1课时教学过程一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、游戏环节。台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、第二次游戏。游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。五、游戏点评。 1．谁描写的最符合人物对象？ 2．猜中的原因在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！语文园地一教学目标 1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。 2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。课前准备生字卡片、课件教学课时 2课时第一课时一、交流平台 1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。 2．点名让学生大声朗读出来。 3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。 4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用 1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2．学生都交流一下自己的发现。 3．分组说说自己的发现。 4．师点拨。 5．课下让学生积累词语。 6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7．老师引导学生思考。 8．同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。 1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。 2．小组内为取小组名字献计。 3．最后把小组名字定下来。 4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。 5．老师总结，学生课后思考。二、日积月累 1．师范读古诗。 2．师引导。 3．生模仿读。 4．同学间比赛读 5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。教学反思语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。