部编版小学三年级下册语文《语文园地二》教学反思二则

小学语文教学资源网教学文摘教学反思 2019-03-03 手机版


教学反思(一)

教学中,我针对内容努力创设自主探究的学习情境,引导学生利用已有的学习经验进行词语认知的交流与拓展,进行句子的仿写及应用文体的写作。在此过程中我真正做到了适度“退位”,只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。这样,孩子们真正发挥了自觉学习的主动性,不再由老师牵引着被动学习,因而他们才能轻松地实现认知构建。

与此同时,在课堂教学过程中,还注重予以必要的规范指导,让他们不仅更好地掌握了汉字书写要领,同时掌握了多种理解词义的方法。但是,在本节课教学中,由于担心学生不能更好地掌握理解词语的方法,我的讲解还是稍微多了一点。因而从某种程度上说,弱化了学生的主角地位,因此在今后的教学过程中,我还是要大胆放手让学生自己探究、交流,从面真正提升他们自主感悟与运用语言文字的能力。

教学反思(二)

《语文园地二》中交流平台交流的问题是寓言故事学习以后给我们留下的启示。每一个寓言故事本身就是一个生动、鲜活的教育哲理,通过学习寓言小故事,让我们明白这些小故事带给我们的启示。《乌鸦喝水》的故事告诉我们遇到困难要积极想解决办法,不要害怕困难,要想着去解决他,面对他。而且要坚持下去,想办法让自己的处境好起来,就像故事里的乌鸦一样认真思考,多动脑筋,才能让很多问题迎刃而解。《狐假虎威》告诉我们就是不能像老虎那么愚蠢,被别人骗了也不知道。也不能像狐狸那么狡猾,借助别人的力量来逃跑。要靠自己的力量才有意义! 这个寓言故事告诫人们,千万不要因一孔之见,便洋洋自得,不要因一得之功,便沾沾自喜。《揠苗助长》违反事物的发展规律,急于求成,反而欲速则不达,有些事情是少即多,慢则快。所以我们要遵循事物的发展规律来做事,这样才能事半功倍。《守株待兔》这个成语故事比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是:只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下终身遗憾。通过这些寓言你想到了生活中的那些人和事呢?


引导学生根据寓言的启示来进行交流。学生小组交流讨论,分组交流,全班共享。


在“词句段运用”栏目教学中照样子写词语引导学生观察词语的特点,并仿写词语。第一组是AABC式,第二组是ABAC。教会学生写词语、用词语。在读一读教学中引导学生读句子并理解句子中加点词语的意思。掌握并理解加点句子在一段话中的意义和作用,以便准确地把握句子的大体意思。教会学生积累好词佳句,教会学生用合适的语句、恰当的语气填充句子。


“通知”书写的教学,对学生强调格式包括:标题、正文、落款。要求学生通知的内容要写的明白、具体。让学生仿写通知,并在班内交流。通过教学让学生掌握通知的书写及作用。


在教学“书写提示”时,引导学生辨析每个字的结构,在这些字中横画或竖画较多,在书写时要把握住这些笔画的长短比例和笔画间隙,避免书写时过于拥挤。布置学生课下书写这些字,从书写中体会字的结构及意义。


在教学“日积月累”时,首先布置学生通过预习了解每个成语的意义及背景,引导学生积累并运用成语,在不同语境中运用恰当的成语能够增添语句的生动性。


在这个《语文园地》的教学中,我特别引导学生仔细观察汉字,注意字的结构,把字写得规范、美观。我还引导学生理解“词句段运用”中的词、句的意义,让他们体会词句的作用,从中受到启发。我在引导学生仔细读写话部分的示例时,让学生自主发现提问时前面要写上“为什么”,句尾要用“?”。此外,我还带领学生书写通知,让学生学会如何书写通知。提高学生的写作能力及语言组织能力。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。


  从教学重点难点的教授来看,我基本上在这节课中解决了重点和难点,通过联系生活,把认字、学词和认识事物联系起来,激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
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