| 《只有一个地球》第二课时教学设计(人教版四年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
【教材分析】 这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。 《课标》第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学知识的文体。科普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的特点。就该文来说：知识性就是对地球有关方面知识的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章的比喻、拟人修辞手法，一是文章通过介绍地球而阐明的道理；通俗性就是文章的语言浅显易懂。该文要抓的要点是矛盾着的两个关键词：“可爱、破碎”，这是宇航员遨游太空发出的感叹，对全文的学习起着一个提挈的作用，围绕地球哪些地方可爱，为何容易破碎，层层深入研读，增强学生的环保意识。 人教课标版六年级语文上册第四单元，要求学生把握课文主要内容，联系实际深入思考，最后生成学生的环保行为。因而该文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果；难点是联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。学生学习该文，如何抓住重点呢？首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球知识，然后在交流中互相取长补短，最后形成对主要内容的把握；如何突破难点呢？引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课文中找出地球容易破碎的方面，认识保护地球是迫在眉睫的事情。 【学情分析】 学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识的知识并不陌生，他们通过初读课文也能把握主要内容，懂得人类的生存“只有一个地球”。在本次教学中教师可引导学生联系实际，深入思考，加深对课文内容的理解，进一步激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 【教学目标】 1.回顾课文内容，在理解地球美丽可爱的基础上继续探讨宇航员“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感慨。 2.懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护环境、保护地球从我做起的意识，并将其转化为生活中的日常行为。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】 了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。 【教学难点】 引导学生领悟地球为什么容易破碎。 【教具准备】 多媒体课件 教学过程： 一、找准切入点，出示问题 1、这节课，我们继续走进课文《只有一个地球》，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到了太空中,亲眼看到了地球，发出了内心的感叹。 （课件出示：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！） 这句话讲了哪两层意思？（板书：可爱 容易破碎）你们能把这两层意思读出来吗？ 二、复习回顾，引入新课 观看幻灯片回顾： “地球的可爱”体现在哪里？ （一）地球因为美丽而可爱 A、“晶莹”、“蓝色和白色的纹痕”、“薄薄的水蓝色纱衣” B、课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 （二）地球因为无私而可爱 （出示：地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。） （三）小结，：地球因为美丽而可爱，地球因为无私而可爱，怪不得航天员看到地球，发出了内心的感叹，读。（出示）：我们这个地球太可爱了！ 三、研读地球“容易破碎”部分 （一）地球因为“人为破坏”而容易破碎 1、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 （1）哪个词告诉我们地球容易破碎？造成资源枯竭的原因是什么？ （2）理解“不加节制”。 （3）指导朗读。 2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 你从哪个词读到了地球容易破碎？ （1）课件播放地球上的资源最初的样子，理解“本来”感悟说明文用词的准确性。 （2）理解“生态灾难” A、你所了解的生态灾难有哪些？ B、课件播放“生态灾难”图片，让学生在今昔对比中体会地球的易碎。 C、指导朗读。 （二）总结：地球上的资源有限，因为人为肆意破坏，如今的地球早已不堪重负，伤痕累累了，回读宇航员感叹的句子，再次感受地球所面临的压力。 四、感悟“无法移居” 既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？能不能就用你的读来回答这个问题？ （1）课文运用了哪些说明方法，告诉我们人类无法移居？（列数字、举例子） （2）理解“至少”，感悟说明文的语言特色：用词严谨、准确。 五、学习课文最后一段，升华情感 1、学到这里，我们通过回顾课文主要内容，“至少”可以确定的是，到目前为止，地球是唯一适合我们人类居住的星球。 2、出示：（引读）如果他被破坏了，我们是真的是别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。 3、课堂小练笔：学到这儿，同学们的心情肯定非常沉重，现在，你可能有话说，想对地球母亲说，想对破坏地球的人类说，也有的或许想对自己说的，拿出笔就把你心里想说的话写一写吧！写后交流。（环境保护我能做） 4、你们说的，也正是课文最后一段呼吁我们的。 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 5、总结全文，回读课题。 六、课后作业： 1、写一封信给地球妈妈或是地球上的人们，表达你的心声。 2、写一段关于环保主题的文字，参考题目《为了地球更美丽》、《小鱼的哭诉》、《还我蓝天绿地》、《假如我是环保警长》 |
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