一年级上册语文第五单元教学反思

小学语文教学资源网教学文摘教学反思 2019-06-11 手机版


第五单元课文要比地四单元的内容多一些,识字量也比之前多。而且第四单元的课文内容和学生实际生活非常贴近:有《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》《语文园地五》等六部分内容。

其中《画》是孩子们接触到的第一首古诗学习,所以本单元的我着重想谈一谈关于这节课的反思:《画》教学反思。

下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下:

1、读一读,初步感知

揭示课题后,我出示画面,放配乐朗读录音,为学生创设情境,并结合录音朗读,指出读好古诗首要的是字音要读准,其次要读出节奏,读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读,或同桌互读互查读音,或四人小组合作学习,再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议,在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字,帮助学生掌握生字的读音。

2、做一做,感悟诗境

首先让学生看画面,我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处,“近看”则低头下看,“花还在”做花开的样子,“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演,拓展延伸

学生会背诵之后,我又指图说“谁来当个小诗人,边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨,都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备,进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台,又是演又是背,演的尽情尽兴,背得韵味十足。

本来比较晦涩和难以理解的古诗,在这样一种比较轻松愉悦的方式下进行学习,有利于学生理解和掌握这首诗的学习。 
资料提供者:刘杰



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