一年级上册语文第四单元教学反思

小学语文教学资源网教学文摘教学反思 2019-06-11 手机版


结束了前面三单元的拼音教学以后,本单元正式开始了课文教学,对于一年级的的教学重点强调汉字书写笔顺规则,打好写字基础。重在引导学生把字写正确,并力求美观。同时,要重视书写习惯的培养。在指导写字时,引导学生观察,采用“一看二说(看笔顺说位置)三范写(发挥教师示范作用),四描五练六展评”的形式,一笔一画夯实基础。

整合识字元素,低年级以识字写字为重点,并不是以识字写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系,以及识字与学词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性,它把第四单元认识的字融合在词语当中,融词识字,用词来说话,将字词句紧密结合起来,将词语、课文紧密地联系起来,在读一读,说一说中综合了字词句,综合了读与说,综合了语文训练和思维培训。

因此,在教学时采用形式多样的听说读写活动,在语境中复现生字,既兼顾积累词语和又训练了口头表达;在词语语境中,在综合运用中巩固识字。通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话的能力。如:教学时,创设情境,引导学生交流自己喜欢的季节。(课件出示一年四季景色图片)导入:一年四季美吗?现在是什么季节?你最喜欢哪个季节?说说喜欢的原因。引导学生用上学过的词语说话,表达意思要完整。

总之,回顾反思整个教学过程,意在注重方法,培养学生能力,引导学生养成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创新能力,培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏,今后要拓展学生的知识面,督促其多读书,多积累好词佳句。 
资料提供者:刘杰



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