《蝙蝠和雷达》名师教学设计(部编本四年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-07-07 手机版


 【教学目标】

1.懂得课文中总起句的作用,学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

2.练习给课文分段,归纳段落大意。

3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物,并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

【教学重点】

1.弄清飞机夜里安全飞行,从蝙蝠身上得到什么启示。

2.练习归纳段落大意,学习用抓住重点句来归纳段意的方法。

【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

一、多媒体出示蝙蝠图:

问:同学们,知道这是什么?(根据回答板书:蝙蝠)

你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?

(学生介绍课外搜集的资料)

师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。(板书:夜间飞行)

二、接下来,请大家打开书本,自读第3节,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。

1、学生自学。

2、检查:多媒体出示第3节。

A交流你读懂了什么?(相机板书:灵巧)

(飞行特点)

b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使也)

C这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 3、同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)

师述:对呀,这时,我们都会想:老师指末句,生齐读。

三、为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节,同时用大圈圈出科学家研究的对象,用“———”划出试验方法,用“”划出试验结果,再想一想,这个试验证明了什么?请一、二组的学生自学第4节,三、四组的同学自学第5节。

(多媒体出示表格)

1、学生分小组学习。

2、检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

(我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)3、小结:三次试验证明-------(多媒体出示,学生读)

“蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵。”

请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读 读。边读边想想你还想知道什么?

4、学生自读后提问。

四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?

1、同桌一起自学第六节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,    闭上眼睛想一想,你能理解它吗?

2、同桌自学第六节

3、检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?

多媒体出示第六小节。

A、老师根据回答划出2、4两句。

B、请大家自读这两句话,看看你能自个儿读懂它吗?

C、学生介绍读懂的地方,板书:嘴超声波障碍物耳朵

D、老师操作课件示意图

E、请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演,生简评)

4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。

5、问:这一节告诉我们什么?

6、赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第六节)

五、过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达(板书:雷达)那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第7节,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

1、学生自学。

2、检查交流自学体会。

3、多媒体出示课后第三道填空。(口答)

4、出示设计示意图并介绍设计意图,生评并上黑板板书:天 线无线电波荧光屏

5、集体朗读第7节。

六、总结:

同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?(板书:和)

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学(卡片出示:“仿生学”)

人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?

当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?

七、作业:

表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?

1、同桌练习,配以动作。

2、请一生上台表演

蝙蝠与雷达课堂实录

  第一环节:谈话导入

  师:同学们,你们见过蝙蝠吗?

  学生纷纷回答:见过。

  师:蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)

  生:蝙蝠的头和身体长得像老鼠。

  生:蝙蝠是哺乳动物。

  生:蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。

  (PPT1:三幅蝙蝠图片)

  师:这是老师搜集的蝙蝠的图片,我们一起来看一看,这两幅是蝙蝠飞行时的图片,这一幅是蝙蝠在干什么?

  生纷纷回答:休息。

  师:对,蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。

  (PPT2:雷达图片)

  师:你们知道这是什么?

  生齐答:雷达。

  师:对,你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)

  生:雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。

  生:雷达在使用时不受气候条件的影响。

  生:雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。

  师:(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》,这是一篇很有意思的科普知识短文。

  第二环节:字词教学

  (PPT3:课文中的生词)

  师:首先,我们来学习一下课文中的生词。(指名读)

  两名学生分别读词语。

  师:刚才这两位同学在读词语的时候,有一个词都出错了,是哪一个?

  生纷纷回答:清朗。

  师:他俩把这个词和哪个词混了?

  生齐说:晴朗。

  师:这两个词有什么共同之处?(指名回答)

  生:都可以用来形容天气。

  师:那么,两者有什么不同之处呢?(指名回答)

  生:晴朗是指天气晴朗,阳光充足,没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗,包含两个意思。

  师:解释得非常准确,大家明白了吗?记住不要再读错。

  师:屏幕上,显示红色的是本课的生字,请大家认真看一看,你觉得那个字我们使用或书写容易出错,可以举手给大家提醒一下。(指名回答)

  生:“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。

  生:“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。

  生:“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。

  生:“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”,不要写成叉(Χ)。

  师:对,“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意,最后一笔是“竖折”,不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下,书空的时候也要注意运笔。

  学生边书空边说笔顺,第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”,教师纠正应演化成“点”,学生第二遍书空。

  师:下面请大家拿出写字纸,写两个“揭”字。

  学生书写。(教师巡视,纠正学生书写及握笔姿势)

  师:今天我们主要练习这一个生字,课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。

  第三环节:课文教学

  一、初读课文,整体感知。

  师:同学们已经对课文进行了预习,现在我们请几位同学来读一下课文,请其他同学认真听,思考一下:文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文,每人一段)

  几名学生分别读课文。

  师:刚才这几名同学读得都很流利,说明大家预习的不错,大家有没有听到读错的地方。

  生纠错。

  师:对,在阅读时,我们要尽量看仔细,避免出现添字、漏字的现象。

  师:另外还有几个词语的读音,我们要纠正一下,第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期《观潮》那一课,我们学过的。“科学家做试验”中的“试”是四声。第五自然段“没头苍蝇似(shì)的”不能读成“sì”。以后在读课文的时候,要注意这些字的发音。

  师:下面,谁来回答刚才的问题,文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)

  生:第二自然段里,“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。

  生:第八自然段,“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达”。

  (PPT4:出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)

  二、分段研读,深入体会。

  1、第三自然段

  师:看了这两句话,你有什么问题吗?(指名回答)

  生:蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。

  师:带着这个问题,请大家自己阅读课文第三自然段,找一找答案。

  生自由读第三自然段。

  师:如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点,你认为那个词最合适?

  生纷纷回答:灵巧。

  师:你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)

  生:无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞。

  生:即使一根极细的电线,他也能灵巧的必开。

  师:在这两句话中,哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)

  生:“无论、从来、即使…也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。

  师:你找得真好,我们读课文的时候,可以重读这些词语,这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读)

  (PPT5:描写蝙蝠飞行的句子,关键词为红色)

  一名学生读。

  师:你读得很流利,不过,蝙蝠飞行时的灵巧,我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读)

  一名学生读。

  师:这样读不错。

  师:看了这段文字,大家结合我们的生活想一想,大部分的动物,包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物,说明我们哪个器官敏锐?

  生齐答:眼睛。

  师:对,过去的科学家也有这样的猜测。

  (PPT6:第三自然段最后一句)

  师:我们带着这样的疑问,来读一下这句话。

  生齐读。

  2、第四、五自然段

  师:现在就让我们带着这个猜测和疑问,和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段,边读边思考,试着填写一下这张表格,也可以在书上圈划出答案。(PPT7:表格)

  生自由读课文,教师巡视。

  师:科学家做了几次试验?

  生齐答:三次。

  师:谁能按照“首先……然后……最后”的顺序介绍一下第一次试验。

  生:科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子,然后在绳子上系上许多铃铛,最后把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。

  生:科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子,系上许多铃铛,然后把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞,最后观察到的结果是:铃铛一个也没想,绳子一根也没碰着。

  师:你们说得都很好,第二个同学把结果也说明白了。现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法?

  生:在一间屋子里拉上许多绳子,绳子上挂上许多铃铛,把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。

  师:说得对,还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。

  生: 把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。

  师:很好,我们就把你说的这句话填写在表格里,大家在书上把重点词句划出来。(教师在PPT表格中即时呈现答案,下同)

  师:试验结果怎样?

  生:铃铛一个也没想,绳子一根也没碰着。

  师:那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。

  生:首先在一间屋子里拉上许多绳子,系上许多铃铛,然后把蝙蝠的耳朵塞上,让它在屋子里飞,最后观察到的结果是:蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,铃铛响个不停。

  师:概括一下试验方法。

  生:把蝙蝠的耳朵塞上,让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。

  师:试验结果?概括地说。

  生:蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  师:现在我们再看第三次试验,我们直接概括。

  生:试验方法是:把蝙蝠的嘴封住,让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样,蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  师:现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写,第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写,你认为为什么要这样安排这三次试验呢?

  生:因为三次试验有相同的地方,如果反复写显得罗嗦了。

  生:第一次试验详细介绍清楚之后,我们就能明白相同的试验条件了,所以没有必要再重复写,就应该略写。

  师:你俩说得好,那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复,合理地安排作文的详略。

  3、第六自然段

  师:现在我们来看看三次试验的结论是什么?请大家齐读一遍第六自然段。

  生齐读。

  师:试验证明,人们前期的猜测是错误的,蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。我们来看看配合这个词,在这里应该怎么理解呢?

  生:我觉得就是共同完成。

  生:字典中的解释是:分工合作完成共同的任务。

  师:蝙蝠飞行时,少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行,所以我觉得本文中“配合”这个词,除了有“共同完成”、“分工合作”,的意思,还强调了“缺一不可”。

  4、第七、八自然段

  师:蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家自由读第七自然段,了解一下。

  生自由读文。

  师:从第七自然段的第一句话,你体会到什么?

  生:我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。

  生:科学家从最初的发现,到最终有所创造,这其中付出了艰辛的努力,可能经过无数次的失败。

  师:你是从哪些词语体会到这一点的?

  生:“反复”、“终于”这两个词。

  师:文章中一些关键词语的运用,往往会起到不容忽视的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示,有所发明创造不是一朝一夕就能实现的,往往付出艰辛的代价,甚至经过几代人的努力。

  师:老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示,请大家看一看。

  (PPT8:模拟演示)

  教师边讲解边演示:蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音,这种声音叫超声波,超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。

  师:谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?(指名回答)

  两名学生分别讲述。

  师:我还了解到,蝙蝠的耳朵特别敏锐,它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开,分辨出是食物还是障碍物,这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。

  生齐读。

  师:科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。

  指名读文。

  师:谁能看着动画演示,说一说雷达工作的原理。(指两名学生回答)

  两名学生分别回答。

  师:人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密,也知道了雷达工作的原理,那么,蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。

  (PPT9:课后题填空)

  学生自己填写。指名回答填写内容。

  生:雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。

  生:雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

  生:雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。

  三、知识拓展,激发阅读、探索兴趣。

  师:像本文介绍的这样,人类通过研究动物或植物,从中得到某些启示,并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类,这一逐渐成为一门科学,就是仿生学。在书本44页的资料袋中有对仿生学的简单介绍,请大家自己读一读。

  学生读文。

  师:除了从课文和资料袋中了解到的内容,你还知道哪些仿生学的发明创造?

  生:人们通过对鱼的研究发明了潜水艇。

  生:人们从鲸的身上得到启示,设计轮船时仿照鲸的形体,提高了轮船航行速度。

  生:人们从鲨鱼身上得到启示,模仿鲨鱼皮肤制作的高科技泳衣,可以有效提高运动员的游泳速度。

  师:看来,大家了解的这方面的知识还真多呢!课下,希望大家更多的阅读科普书籍,也留心观察身边的生物,也从它们身上得启示,设计一个小发明。今天的课我们就上到这里吧!同学们再见。 
资料提供者:郑崇波

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