《将相和》优秀教学设计(五年级) -- 小学语文教学资源网

《将相和》优秀教学设计(五年级)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
教学目标知识与技能：读正确生字、多音字，正确读写“完璧归赵、负荆请罪”。过程与方法：正确朗读课文，学会概括小标题，能概括课文主要内容，并领悟3个故事之间的内在联系。情感态度与价值观：培养主动搜集信息的能力，主动质疑的能力，形成初步的名著选文的学习方法。重点难点 1、读课文，用小标题概括3个故事，理解课文主要内容。 2、领悟3个故事之间的内在联系。一、自主学习，基础过关（一）我会读：先读一遍课文，把课文读通顺，流利，并完成下面练习。 1．“将”的读音（）（）这里应读（）。“将”指（）。 2．“相”的读音（）（）这里应读（）。“相”指（）。 3．“和”的读音（）（）（）（）这里应读（）。 4．既然讲“和”。说明他们原来（），不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）。 5．给带点的字选择正确读音。 ①正在为（wèi wéi）难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难（nán nàn）题。 ②这话传（chuán zhuàn）到蔺相如耳朵里，蔺相如就请假（jià jiǎ）不上朝（cháo zhāo），免得跟廉颇见面。（二）我会找：找出这一课的成语积累下来。（三）我会概括：说一说文章讲了一件什么事情？二、合作探究，释疑解惑 1．课文讲了几个小故事，你能用自己的话概括这几个故事吗？ 2．自由读课文1—10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？结果怎样？要求答案的内容用四字加以概括。 3．思考（1）秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从哪里可以看出来？（2）“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？（3）蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？ 4．“完璧归赵”之后，秦国输给了赵国，在这种情况之下，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。 5．（1）秦王是如何侮辱赵王的？对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子并指导朗读。）逼的结果怎样？（2）从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（3）从这个故事中还可看出廉颇是一个什么样的人？说说理由。四、巩固练习用自己的话说说故事内容。课堂检测 1．词语补充。（）之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）负（）请（）（）心（）力 2．（1）自由练读，喜欢哪个故事就读哪个故事。（2）分角色朗读，和你的朋友一起展示自己的朗读成果。课题 6．将相和课型新授课课时 2-2 教学目标知识与技能：读正确生字、多音字，正确读写“完璧归赵、负荆请罪”。过程与方法：正确朗读课文，学会概括小标题，能概括课文主要内容，并领悟3个故事之间的内在联系。情感态度与价值观：培养主动搜集信息的能力，主动质疑的能力，形成初步的名著选文的学习方法重点难点正确读课文，用小标题概括3个故事，理解课文主要内容。领悟3个故事之间的内在联系。一、知识回顾，基础过关 1．自主检测。（1）听写课文生字新词。（2）有感情地朗读“完璧归赵”“渑池之会”部分。 2．我的疑惑。二、合作探究，释疑解惑 1．研读“负荆请罪”部分。（1）当蔺相如两次立功后职位升得比廉颇还高时，廉颇是怎么说的，从廉颇的角度来看，他说得有无道理？为什么？（2）看来，将相之间的矛盾已到了非常突出的地步了。蔺相如听到这样的话后，怎么说的？自由读读蔺相如的话，看看在表达上又有什么特点？从这里可以看出蔺相如又是一个怎样的人？（3）当蔺相如的话传到廉颇那儿，廉颇是怎么做的？你对廉颇有了什么新的认识？ 2．评价人物，理清故事联系。（1）你明白三个故事之间的联系了吗？（2）评价人物。蔺相如是一个怎样的人？廉颇是一个怎样的人？ 3。读课文后填空。 1．课文由__________________、__________________、_________________三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其中_________________是__________________发展，__________________、___________________的结果又是__________________的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 2．既然讲“和”，就说明他们原来是______________，原因是_____________________，后来“__________”了，原因是_______________________________________________。五、训练表达。　　　复述说出三个小故事内容。六巩固练习七、课文总结