部编版四年级下册《古诗三首:四时田园杂兴》教学反思

小学语文教学资源网教学文摘教学反思 2020-05-04 手机版


《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。作者抓住特定时节的特色景物,以细腻的笔触、富于灵性的字词,勾画出一幅幅清新自然、醇厚质朴的田园风光图。《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春景色,表达了诗人对生活的热爱之情;《清平乐村居》描绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景,表达了词人对美好生活的向往之情。《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景,歌颂农民的劳动生活。

执教这一课,我比较注重古诗词的朗读,在不同形式的朗读之后,我采用“一范二导三练”三步学习法,引导学生掌握学习古诗词的方法。回顾整堂课的教学,反思如下:

1.教学效果(思效)。

在课堂上,孩子们朗读的兴趣很高,他们在自由朗读、齐读、师友对读、师生评读多种形式的朗读后,对课本内容有了基本的领悟。因为这三篇都是典型的写景抒情的诗词,我先示范孩子们不必一句句地翻译诗词,而是找出诗歌中写到了哪些景物,这些景物组合到一起,构成一幅怎样的图画,再体会作者的心情。孩子们是我示范中的主体,他们时而自己写写画画,时而冥思苦想,时而合作交流。找景物——思意境——悟情感,按着这条思路,很快就把《宿新市徐公店》学完了。然后,我放开手让孩子四人一组,自主学习《四时田园杂兴》,当然我会不时地提醒该怎样一步一步去做,有时还会提问学生回答。最后完全放手,让学生自主学习第三首,并且开展小组评比。结果发现除了个别学生,全班孩子基本都掌握了分析古诗词的方法。

2.教学收获(思得)。

  (1)孩子们收获很大。在这节课中,学生的主体意识非常鲜明,他们充分地发挥自己学习的主动性,弄懂了三首诗词外,更重要的是,掌握分析古诗词的基本方法“读——找——思——悟”。这可以让他们在以后的学习中越走越轻松。这就是所谓的“学课本,用课本学”吧。他们在交流探究中明白了“合作”的重要性,明白了“集思广益”“集体大于个人”的真正含义,这些无疑对他们来说是一份人生的收获。

(2)不只孩子们,老师在其中也有不少收获。我们往往低估孩子们的能力,以为他们什么都不懂,什么都不会。可实际不然,授之鱼很重要,授之渔更重要。我们不仅要告诉学生积累什么,怎样积累,我们更要引导学生怎样运用,怎样思考,怎样感悟。在课堂中,我们要将方法贯串始终,只有由抓紧到放松再到放手,孩子们才能学会学习。我们老师必须要认识到这一点,不要舍不得放,否则会越教越累,学生也会越学越不懂。

3.不足之处(思失)。

学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是教学实践中还是有一些遗憾:对个别学生关注的还不够。对于学困生来说,这种学法有很大困难,但老师也不该越俎代庖,应该给他们充分的时间和耐心。说白了,教师在课堂上并不够大气,有时候拘泥于时间。

4.改进措施(思改)。

在以后的课堂教学中,老师要尊重学生的个体差异,尤其给学困生更多的关注和帮助。给他们足够的时间、更多的耐心,团结一些可利用的力量帮助他们“脱贫”。
资料提供者:王先生



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