走进泰戈尔的《对岸》(网友来稿)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

山东省广饶县稻庄镇中心小学 高红光

近几天课上学习了印度大文豪泰戈尔的散文诗《对岸》。人称“儿童天使”的泰戈尔是东方第一个获得诺贝尔文学奖的作家。作为蜚声世界文坛的文学大家,一篇语言质朴、笔触平和、看似“貌不惊人”的《对岸》却有着很高的艺术和思想境界,也让我和孩子们确实领教了散文诗那“形散而神不散”的真谛:初读诗文时,说句实在话,我也是一头雾水,如同坠入了迷魂阵,分不清东西南北,看不出子丑寅卯,只觉得乱七八糟,缕不出个头绪。难怪连“小作家”宋星同学在我布置自读时也跟邻座的同学嘀咕:“哼!这也能算是文章?”我听到后并无愠怒之色,反倒有欣赏之意,因为我能感觉到这是她的真心话。

当孩子们都觉得索然无味时,我引导他们交流搜集的关于泰戈尔和《新月集》的资料。通过组织汇报和教师的补充介绍,孩子们的心中豁然开朗:泰戈尔对正规学校的传统教学方法异常的反感,觉得十分呆板、枯燥,他极其向往无拘无束、自由自在的生活。学生自然而然地感悟到:“对岸”的那一切虽然平常普通,然而在孩子的眼中仍是那么地具有吸引力,因为那是一个充满自由,没有条条框框的束缚,令人舒心而又愉快的地方。即使有黄昏后豺狼的“哀鸣”,也不能阻止我对自由的渴望和追求。

孩子们再读课文时是趣味盎然的,我感受到了孩子们的心在与文本产生着共鸣——随着作者的思绪一快儿起伏跌宕。继而他们的脸上洋溢出了感悟成就感的笑容,而不再有一丝一毫的困惑迷茫的愁云。

在阅读欣赏中,我引导孩子们展开思考讨论:为什么《对岸》一文反复强调“妈妈,如果你不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。”?让他们结合诗歌的主要内容、思想基调去体味并讨论交流。学生的看法主要有以下几点:

1、诗歌采用隔行分段,这一句总是出现在每段的末尾,加强了诗歌的节奏感,体现了一种韵律美。

2、这句话是课文的主线——既串连了文章的三部分内容,同时又突出地表现出了诗歌的基调,即热爱大自然、眷恋故土的情感。在我的心目中,“对岸”有美丽可爱、充满生机的大自然,有自在无羁的理想空间;然而“此地”却有自己依恋的妈妈,有知心的伙伴,有热恋的故土,所以两岸都难以割舍,而“要做这渡船的船夫”。

3、这也体现了对妈妈的尊重:“我”非常爱自己的妈妈,文中写了中午时还跑到妈妈那里说:“妈妈,我饿了!”“我”离不开妈妈,当然也很在乎妈妈对“我”的前途选择的看法。另外,从“我将永远不像爸爸那样,离开你到城里去做事。”一句看出来:爸爸的做法给妈妈造成了伤害,“我”从与妈妈朝夕相处的日子里深切地感受到了这一点。爸爸的前车之鉴也给“我”敲响了警钟,所以“我”的选择必须征得妈妈的同意,所以课文才反复强调:“妈妈,如果你不在意。”

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