| 十六年前的回忆 | |||
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教学目标 1、理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。 2．体会本课前后照应的写法。 3．学习本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点 1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2．体会课文前后照应的写法。 教学难点 1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2．体会课文前后照应的写法。 教学 资源 投影片、小黑板、中号黑板 教学 方法 小组交流 讲解 课时 安排 2 拓展 延伸 1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？ （学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。） 2、读写结合，发展技能。 （鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。） 板书设计 2、十六年前的回忆 被捕前 永远忘不了那一天 1927年4月28日 回忆 被捕时 4月28日 被捕后 首尾照应 忠于革命 对革命有坚定信念 不畏强暴 教学反思 课节（ 1 ）2、十六年前的回忆 活动目标 1、学习本课生字新词。 2、初读课文，理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹 活动重点 初读课文，理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹 活动难点 了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹 资源准备 投影片、小黑板、中号黑板 教学活动设计 补充内容 活动一、谈人物 目标：导人新课，板书课题 过程： 1、交流搜集的有关李大钊的资料 2、师补充、简介李大钊 李大钊是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题） 3、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？ （回忆录） 活动二 初读课文 整体感悟 目标：再读课文 过程： 1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？ 2．指名检查初读和预习情况。 （1）正音：待会儿、沉着 （2）指名回答思考题。 （课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。） 第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 第二段（第2—7自然段。）讲被捕前父亲工作的情形。 第三段（第8—18自然段）写父亲被捕的情形。 第四段（第19—30自然段）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。 第五段（第31—33自然段），写父亲被害之后的情形。 活动三：探究 目标：学习一、二自然段 过程 1．指名读第一段。 “被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。） 2．指名读第二段。 （1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）， 、 （2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚 归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕； （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什：么？ （李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神J （4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。） 审 阅 意 见 审 阅 人 年 月 日 课节（ 1 ）2、十六年前的回忆 活 动 目 标 1．进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。 2．有感情地朗读课文。 活动重点 1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2．体会课文前后照应的写法。 活动难点 1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2．体会课文前后照应的写法。 资源准备 投影片、小黑板、中号黑板 教学活动设计 补充内容 活动一、分析 目标：引导品味人物语言、神态，体会人物品格 过程： 1、教师引导学生找中心句。 问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？（是对革命事业的信心。） 2、品析人物语言，学习“被捕前”。 着重引导学生体味李大钊说的两句话： ①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道。） ②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。在读中品析反问句的表达效果。） 3、体味人物神态，学习“被捕时”。 ①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？） 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 ②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。） 5、体会对比描写手法的反衬作用。 “被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法。 ①前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。） ②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”） 6、李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？ A“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。 B“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。） 7、“我”在法庭上是怎样的？ 为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。） 活动二 整体评论 目标：围绕重点，学习前后照应的表达 过程： 1、弄清什么叫“前后照应”。 2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。 （1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 （2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。 （3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 A．母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。 审 阅 意 见 审 阅 人 年 月 日 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 B．后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 C．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。） 3、师点评。 活动三 指导识记字形 目标：学习字词 过程： 1．集体学习小黑板上的 字 词 2．说说哪些字可以在比较中记忆。 “剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。 3．说说你是怎样记生字的。 指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确 活动四、总结、拓展 1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？ 2、读写结合，发展技能。 （鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。 审 阅 意 见 审 阅 人 年 月 日 |
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