高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案

时间:2023-09-14 18:15:23 语文教案 我要投稿
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高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案

高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案1

  【教学指导思想】

  通过本节课的学习,引导学生自主、合作、探究、体验,注重感受,品味语言,鉴赏细节。一起感受经典文学名著的艺术魅力,培养学生文学鉴赏能力,激发学生研究《红楼梦》的兴趣,使学习活动成为一种享受,而不是一种负担。由此而形成一种感悟,这是教学追求的宗旨。通过教学活动,熏陶感染,潜移默化,将学生培养成为具有高尚的道德情操,健康的审美情趣和正确的价值观的人。

  【教学设计思路】

  许多学生对《红楼梦》已有一定的了解,有不少同学看过电影或电视剧,但作为语言文学读本,《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节,要深入文本,有一定的困难;不少学生读小说偏好情节,忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。我在教学中大胆取舍教学内容,课文虽长,但写得生动流畅,内容容易明白,所以我改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“活动体验”这一环结,突出对林黛玉这一中心人物的把握,从而再去让学生课后自己分析其他几个人物,领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美,初步感知作家的风格和艺术的魅力。

  所以要做好以下几点:

  1、做好预习工作,从整体上了解《红楼梦》,从而把握课文与全书之间的联系,为学习节选部分打好基础。

  2、明确学习重点,提示解读办法。集中一个鉴赏点,提出过程要求,避免泛泛而谈。

  3、学生鉴赏遇到困难时,老师作好一个示范,破除文学鉴赏的神秘感,激发学生的鉴赏兴趣。

  4、在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。

  【研读目标】

  1、分析林黛玉的人物形象;

  2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  【研读重点】

  从分析林黛玉的人物形象入手,了解人物的性格。

  【研读难点】

  准确地把握黛玉的性格特点。

  【教具与器材】

  多媒体。

  【教学过程】

  一、导入新课(播放《红楼梦》序曲)

  ①偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。

  ②寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。

  ③花谢花飞霜满天,红消香断有谁怜,一年三百六十日,风霜刀剑严相逼。

  你知道这是谁的诗句吗?

  学生回答后师板书课题:

  世外仙姝阆苑奇葩

  ——林黛玉

  二、检查预习(课前布置学生写写“你之黛玉”)

  学生把他们阅读的体验课前用文字表达出来,选择一些投影并让其读出来,大家一起赏析,师作适当的点评。

  三、问题切入,分析文本中的人物形象——《红楼梦》之黛玉。

  (一)、黛玉之外貌

  找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

  1、众人眼中的黛玉:

  “众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。”

  (众人看黛玉)

  只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体,注意点是体质的病弱和不足。

  2、王熙凤眼中的黛玉:插入王熙凤出场影视片段

  “天下真有这样标致的人物;,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

  (熙凤看黛玉)

  描写进了一层,突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广,见过世面,“真有这样标致人物,出自凤口,黛玉丰姿可知,宜作史笔看”(脂砚斋批语)王熙凤的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。(黛玉的气质不凡)

  同时她的话说得那么中听,得体,投合了贾母的心意,说得老太太十分受用。(熙凤玲珑剔透、善于讨好)怎一个“辣”字了得——王熙凤

  3、宝玉眼中的黛玉:

  “与众各别:‘两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

  “这个妹妹我曾见过的。”

  黛玉之身世——前世:(木石前缘)

  西方灵河岸上三生石畔,有绛珠仙草一株。时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉,这绛珠草始得久延岁月,后受天地精华,遂脱去草胎木质,得换人形,仅修成个女体,终日游离于离恨天外,只因尚未报灌溉之德,故五内便郁结着一段缠绵不尽之意……

  恰近日这神瑛侍者凡心偶积,趁此昌明太平朝世,意欲下凡造历幻缘,已在警幻仙子案前挂了号。

  警幻问及灌溉之情,绛珠仙子便道:“他是甘露之惠,我并无此水可还,他既下世为人,我也下世为人,但我把一生的眼泪还给他,也偿还得过他。”……

  (宝玉看黛玉)

  经过两处铺垫,第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,工笔细描,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都是无法发现的。

  三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

  (二)黛玉之美:

  美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶风

  美在气质通身的气派、超凡脱俗

  美在多才

  ①偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。

  ②寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。

  ③花谢花飞霜满天,红消香断有谁怜。

  一年三百六十日,风霜刀剑严相逼。

  (三)、黛玉之性格

  林黛玉是在母亲去世后来到外婆家的,虽然贾母十分疼爱,她却总有寄人篱下之感,所以,始终是步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了他去。你是如何理解画线句子的?请从课文中找出林黛玉的言行说明这一点。

  步步留心,时时在意

  1、拜贾母

  2、见凤姐

  3、见大舅

  4、三让座位

  5、改习惯

  6、答《四书》(细节描写)

  性格:细心谨慎多虑敏感自尊(寄人篱下)

  黛玉之身世——今世:

  林黛玉母亲去世后“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持,在外祖母一再致意下,才去都中投奔外家,依傍外祖母及舅氏姐妹”。

  通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

  (四)、黛玉之命运(启示和感悟)

  学生根据文本推测林黛玉的命运走向,然后展示以下内容:

  四、拓展延伸

  网友之黛玉

  林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而,使她动人心魄、更具艺术魅力的,则是她无与伦比的丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性,她“心较比干多一窍”。她的蒙师贾雨村说,他这女学生“言语举止另是一样,不与凡女子相同。”因其母名贾敏,“他读书凡‘敏’字他皆念作‘密’字,写字遇着‘敏’字亦减一二笔。”她到贾府时,尚在孩提,却牢记母亲生前的嘱咐:“外祖母家与别家不同,……要步步留心,时时在意,不要多说一句话,不可多行一步路,恐被人耻笑了去。”她总是眼看心想,暗暗审视;然其言行举止,却又那样彬彬有礼,适份合度。

  ——江枫渐老

  黛玉吃亏就吃在做人太认真,什么都想开点,脸皮再厚点,那么可以活得好得多。

  林黛玉之灭,灭于她的性格,其做人还是失败的,能留下的就是那些如同她性格一样飘忽不定,又堪称绝唱的诗歌文稿。

  最终她有没有成仙倒不知道,只是林黛玉的性格还是不值得提倡。

  一点点哭闹,可以让男人觉得有情调,过分哭闹,必然让人厌烦。

  ——西山之水

  林黛玉给人的印象一般是病怏怏的,性格有点似云似烟,捉摸不定,本来三月艳阳天,不知道怎么地就会寒冬雪飘飘,属于易变且气量短小的人。如果说林黛玉之死是少了爱情而死,倒不如说是被自己气死的。但值得称道的'是,也许是她这样的性格,才成就了她的诗才。林黛玉的诗可谓风格独特,清透飘逸,空灵入幻,让人始料不及。她的命运如她写的诗一样,起起浮浮,贯穿始终。

  ——槛内人

  专家之黛玉

  补不完离恨天,所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落,为惜其石而落。可见惜其石必惜其人,其人不自惜,而知己能不千方百计为之惜乎?所以绛珠之泪至死不干,万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”,悲夫!

  ——脂砚斋评语

  才华飘逸之人,多有多愁善感之习惯,不可过分说林黛玉不好,人生是两面性的,终有失败的地方,也有成功之处。功过不能相抵,才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子,永恒的诗句。

  ——胡适之

  美而不美,善而不善

  一边是天然的、性灵的、一己的、洁癖的,一边是文化的、修养的、人际的、随俗的;或此或彼,偏此偏彼,时此时彼,顾此顾彼或顾此失彼,谁能完全逃出这二者的笼罩与撕扯呢?它们是作者对于人、对于女性、对于可爱可敬高贵美丽的少女的统一而又矛盾分裂的感受与思考,是作者的人性观、女性观、爱情观的精彩绝伦而且淋漓尽致的外化、体现。

  ——《王蒙活说红楼梦》

  此时播放

  枉凝眉(唱宝玉黛玉)

  一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?

  一个枉自磋呀,一个空劳牵挂;一个是水中月,一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏?

  四、课堂小结

  我之黛玉

  你的出现,红楼中划过一道美丽的弧线;你的归去,大观园荒寂如冢。你浅笑倩兮,夜莺掠过水面,荷叶上清圆的露珠碎玉般滑落湖面;你娥眉微锁,泪珠儿流进时间的河里,前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容颜桃花般地零落成泥;泪眼看花花易落,泪干春尽花憔悴,憔悴花遮憔悴人,寂寞帘栊空月痕。悠悠红楼也只有你美得让人由衷地心疼和爱怜。

  【反思录】

  通过本课的学习,学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验,感受到从语言入手,从细节入手,引入体验学习方式,找到了解读文学作品的途径,在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是,由于我在教学过程中未能注意到每一个学生,致使有一部分学生成了一个旁观者,显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功,这节课还留下了很多遗憾。此外,对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向,未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进!

高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案2

  [教学目的]

  1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

  2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

  3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

  4、理解课文中环境描写的特点和作用。

  [教学重点]

  分析人物的性格特点及刻画人物的写法

  [教学难点]

  环境描写的特点和作用

  [教学方法]

  讲练及点导

  [教学时数]

  三课时

  [教学设想]

  1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标,通过课文学习,能体会其中的某些特点。

  2、小说有三要素,学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

  3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她进贾府的第一天行踪为线索,借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物,对人物出场的描写各不相同,人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时,要细心体会这些特点。

  4、本文是古典小说,应了解古代社会的背景;本文又是长篇节选,故又有必要了解该长篇小说的全貌。

  5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

  6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征,可让学生运用所学多分析,教师作点拨指导。

  [教学步骤]

  第一课时

  1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容,点出其在文学史上的地位。

  2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

  3、介绍《贾府人物简表》。

  4、梳理课文情节。

  第二课时

  一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。

  2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。

  二、1、介绍《荣国府院落方位示意图》。

  2、小说中关于贾府的`环境描写的归类,重点是外观、布局、陈设、器物等。

  3、课堂讨论:小说中环境描写的特点和作用。

  第三课时

  [课时目的]

  分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

  [课时重点]

  人物的性格及写法分析,肖像描写的学习。

  [课时难点]

  林黛玉的性格分析

  [课时内容]

  一、人物性格和写法分析

  1、王熙凤

  点拨:

  (1)铺陈服饰:暗示贪婪与俗气。

  (2)描写容貌:美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。

  (3)言行表现:

  A、贾母戏谑之言:性格泼辣。

  B、见黛玉,恭维——试泪——喜:察言观色、机变逢迎。

  C、回王夫人:果断能干,受宠专权。

  2、贾宝玉

  点拨:

  (1)写法:王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写;后面的外貌、词两首、动作是正面描写。

  (2)性格:封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情。

  3、林黛玉

  点拨:

  (1)态度与心境:寄人篱下,步步留心,时时在意。

  (2)外貌、神情、风韵:美貌多情,体弱多病。

  二、小结:

  1、通过课文人物刻划的分析,了解中国古代小说的一般特点。

  2、通过课文人物刻划的横向比较,了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

  3、归纳“肖像描写”剖析法:

  (1)透过肖像看人物的性格、气质;

  (2)通过肖像看人物的社会地位;

  (3)抓住观察人物的视角析观察者;

  (4)结合其他各种描写整体分析;

  (5)肖像描写的适时适量。

  三、课堂练习:

  分析肖像描写片断所显示的人物特征(见练习材料)。

  小结:肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。

  四、布置课后练习:

  1、写一个肖像描写片断,要能显示人物特征。

  2、完成一课一练。

高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案3

  一、目的要求。

  1、了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。

  2、学习全文围绕中心事件描写环境,介绍人物的方法。

  3、了解《红楼梦》的反封建意义。

  二、注意释义。

  1、阜(fù)盛:多而兴旺。阜,多;盛,旺。

  2、敕(chì)造:奉皇帝之命建造。

  3、嬷嬷(māma):对老年妇女的称呼。

  4、姊(zǐ)妹:姐妹。姊,姐姐。

  5、发丧(sāng):为死者办理丧事。

  6、纳罕(hǎn):诧异,惊奇。

  7、攒(cuán)珠:把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒,凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。

  8、绾(wǎn)着:把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。

  9、嫡(dí)亲:血统最接近的亲属。

  10、姬(jī)妾:文中指妾,是男子正房(大老婆)之外娶的偏房(小老婆)。

  11、螭(chī):古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的'形状做装饰。

  12、茗(míng):原指某一种茶叶,现泛指喝的茶。

  13、内帏(wéi):内室,女子的居处。帏,幕帐。

  14、盥(guàn):洗手,洗脸。

  15、懵(měng)懂:糊涂,不明事理。

  16、倭(wō)缎:东洋缎。倭,我国古代对日本国的称呼。

  17、潦(liǎo)倒:颓丧,失意。

  18、纨(wán)袴(kù):富贵人家子弟的细绢做成的裤子,后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨,很细的丝织品,细绢。

  19、蹙(cù):皱眉头。

  20、颦颦(pín):皱着眉头,形容忧愁的样子。颦,皱眉。

  21、忖(cǔn)度(duó):推测,揣度。

  22、钗(chāi)钏(chuàn)盥沐:指日常起居事。钗,发饰类。钏,手饰类。盥,洗手,脸。沐,洗澡。

  23、杜撰:没有根据的臆造。

  24、顾盼神飞:左右顾盼,神采飞扬。形容人的眼睛大而有神。

  25、轩峻:高大。

  三、内容主旨。

  (一)全文结构。

  全文共16个自然段,按情节发展,可分为三个部分。

  1、第一部分(第1自然段):故事开端,林黛玉来到了荣国府。着重描写环境。

  2、第二部分(2——14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府环境和府中的众多人物。

  (1)2——4段是第1层,写林黛玉见贾母与王夫人,邢夫人等。

  (2)5——6段是第2层,写林黛玉见王熙凤。

  (3)7——11段是第3层,写林黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。

  (4)12——14段是第4层,写林黛玉初见贾宝玉。

  3、第三部分(15、16自然段)故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  (二)人物分析。

  林黛玉:

  林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的,虽贾母十分疼爱,她却总有“寄人篱下之感”。她的身世与心境,决定了她在贾府“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”。因此细心、多虑、自尊是她性格。

高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案4

  一、教学内容分析

  《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课,节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。

  课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

  节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分:第一部分——故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分——故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等;再写林黛玉见王熙凤;然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人;最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  黛玉进入贾府,通过她一路目中所见,耳中所闻,不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置,亦即人物的活动环境,而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述,使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解,那么这一回则是通过具体生动的描写,使几个主要人物以各自不同的声音笑貌,栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头处,此后笔墨与前两回不同”(甲戌本脂批)。本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受,展现了封建大家族贾府的富贵豪华,生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家,诗书簪缨之族”的奢侈生活,初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

  二、学生学习情况分析

  学生对《红楼梦》有一定的了解,有不少同学看过电视剧,但作为语言文学读本,《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节,要深入文本,有一定的困难;不少学生读小说偏好情节,忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。

  学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章,接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容,但太少,也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》,用自己的眼光去发现以前所不知道的,或者是和以前不一致的东西,从而激发学生的兴趣,为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。

  三、设计思想

  以建构主义的学习理论为指导,充分利用现代教学手段,发挥学生的主体地位,引导学生自主学习,完成知识建构,达到学习目的。

  感受经典文学名著的艺术魅力,培养文学鉴赏能力,倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣,使学习活动成为一种享受,而不是一种负担。

  依据课标的精神和要求制定教学目标,注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。

  教学中突出语文科特点,注重课文的整体把握和体验,关注学生能力的迁移,充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用,并利用多媒体提高课堂效率。

  四、教学目标

  1、了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描写方法。

  2、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  3、初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。

  4、培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。

  五、教学重点和难点

  重点:理解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格。人物形象

  难点:分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写方法。

  六、教学过程设计

  课时安排:2课时

  课前准备

  教师:

  准备好学生搜集材料的网站

  学生:

  1、学生通读全文,熟悉其他人物形象,了解相关情节。

  2、从下列题目中选择,分组讨论,写成文段,每人写80—120字。

  (逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价能力)

  ①从黛玉眼中看贾府

  ②众人眼中的林黛玉

  ③黛玉眼中的王熙凤

  ④黛玉眼中的贾宝玉

  说明:第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点,了解整个故事发生的大的背景。第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析;第三个问题要求细析文中的描写,从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格;第四个问题要求对人物的外貌、语言和《西江月》作认真的分析。

  (把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来,乃是大语文教学观的具体体现,也是以往传统的语文教学观所忽视的。)

  3、各组分别选出一名代表当课堂发言人,本组每人写的发言稿全部交给发言人作综合整理,以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。

  第一课时

  (一)导入

  观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断(帮助熟悉文本,引入情境,建议自习课处理)

  播放《枉凝眉》。一曲深情舒缓的《枉凝眉》,揭示宝玉与黛玉的木石前盟故事。今天,我们学习《林黛玉进贾府》,介绍《红楼梦》及“林黛玉进贾府”的故事前因。

  学生复述课文情节,根据平时经验(收看电视、阅读原作等)进行扩展。

  (幻灯片投影)宝黛共读西厢的插图,同时配以“枉凝眉”的音乐。以营造一种氛围。

  师:有人说,“开谈不讲《红楼梦》,纵读诗书也枉然。”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作,代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过或听说过《红楼梦》?请你给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》,一点即可。(鼓励学生大胆发言,积极参与)

  学生发言后,教师加以补充。

  今天就让我们跟随林黛玉的行踪,走进富贵奢华的贾府,感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢。

  (说明:鼓励学生介绍《红楼梦》的主要目的是:一、让读过《红楼梦》的同学有表现的机会;二、让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解;三、通过师生互动、生生互动,营造一个和谐共享的对话氛围,凸现学生主体性,激发学生的学习兴趣。教师的补充可以弥补学生发言的不足,让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。)

  (二)自主探究

  1、从黛玉眼中看贾府

  研讨角度:贾府的软件、硬件

  活动形式:圈画、小组讨论、班级交流。(下同)

  提问:课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想,这贾府的硬件措施是怎样的?

  学生读书讨论,交流明确:硬件主要表现在以下三方面:

  ①宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

  ②讲究的布局。比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

  ③华贵的陈设。就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额,无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上的题字与印玺,都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

  (说明:此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息,课文中都有直接表现的文字,学生只要认真读书,不难筛选出的。通过此问的探讨,学生能够从“硬件”设施上,一下子从感性上把握到贾府的环境特点。)

  教师提问:贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。但,这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。

  2、请说说贾府“软件”的特点。

  学生思考讨论,交流明确。

  “软件”主要体现在三个方面:

  ①非凡的.服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。

  ②骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气。

  ③更重要的,贾府有着一套繁文缛节。如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。

  (说明:此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来,认识一个环境,往往只把握“硬件”上的特点,而忽视“软件”上的观察和探讨。本问的目的就是,要求学生体味出贾府的精神内涵实质。)

  3、众人眼中的林黛玉

  探讨角度:

  ①众人眼中的林黛玉(外貌)

  ②凤姐眼中的林黛玉(外貌)

  ③宝玉眼中的林黛玉(外貌)

  ④作者笔下的林黛玉(动作、语言、神态)

  所勾画的语句:

  “黛玉年貌虽小,……便知她有不足之症。”

  “天下真有这样标致的人物……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

  “两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

  探讨结果:众人关注黛玉的身体,注意到她身体孤弱、多病;凤姐见多识广,观察到她容貌标致,气派不凡;宝玉对她的观察更为独到,在他眼里,她弱不禁风,多愁善感,美丽多情,姿容俊逸,极富神韵;而作者笔下的林黛玉则多疑、自尊自重、谨言慎行。

  小活动:黛玉自述

  请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。

  例:我林黛玉,姑苏人氏。父亲林如海,乃是前科的探花,现为巡盐御史。母亲贾敏,是京城豪门贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽系钟鼎之家,却也是书香之族,所以从小读书写字。可惜家门不幸,弟弟和母亲相继过世。外婆怜爱孤苦的我,执意叫我到她那儿去,因而我在我老师贾雨村的陪同下到京城去投靠外婆。

  4、黛玉眼中的王熙凤

  欣赏电视剧片断——熙凤出场

  探讨角度:

  ①出场

  ②外貌

  ③语言

  所勾画的语句

  “这个人打扮与众姑娘不同……粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”“放诞无礼”等等。

  探讨结果:王熙凤出场前,“未写其形,先闻其声”,既写出她性格的泼辣放肆,又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着,通过容貌描写,让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写,又显示出她的华贵、得势与珠光宝气,也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵,忽笑忽哭,处处逢迎讨好,博取贾素养欢心,借以炫耀和巩固自己的权势,显示出她丑恶的内心世界。

  5、黛玉眼中的贾宝玉

  探讨角度:

  ①黛玉听到的和看到的

  ②对两首《西江月》的理解

  欣赏电视剧片断——宝黛初会

  所勾画的语句

  “头上戴着束发嵌宝紫金冠……系着一块美玉。”

  “头上周围一转的短发……天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。”

  林黛玉还听到贾宝玉讲这样的话:“除了《四书》之外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”还看到贾宝玉怒摔命根子“通灵”宝玉。

  探讨结果:宝玉在家人、世人眼中“无能”“不肖”,在黛玉眼中却“眼熟”“极好”。而这“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的,看起来像在讽刺宝玉,实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他生活在封建贵族家庭之中,封建正统势力的重重包围之下,使他有找不到出路的无限愁恨,他的言论和行动被人看作疯傻。不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬,不愿遵守封建礼规,不愿读八股文章,不愿走科举做官的道路,实在是“于国于家无望!”

  (说明:环境和人物这两个环节是本文教学中突破教学重点、难点的关键环节,教师要在学生与文本,学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话,在对话中学会小说欣赏的要点:聚焦精彩,解读意义。对话教学往往有这么两个优点:其一,在平等宽松的氛围中,相互碰撞相互启发,有利于头脑风暴的形成。古罗马哲学家昆体良始终认为“大家在一起学习,可以互相激励,促进学习”;其二,有助于学生养成相互协作、乐于交流的良好品质。语文新课标就积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在聚焦精彩,品读“看”、“听”环节教师起的作用是“引学生鉴赏”、“帮学生鉴赏”、“教学生鉴赏”。让学生借助教师或他人的眼睛,借助教师或他人的讲解、引导看到文中的妙处。)

  (三)全班交流

  1、针对上述讨论内容,各小组选派代表汇报结果,展示其个性化解读。

  2、教师对交流结果进行评价、点拨。

  (四)课后作业

  1、林黛玉人物形象的塑造方法。

  2、比较:本文与《林教头风雪山神庙》景物描写作用的角度。

  3、试比较《林教头风雪山神庙》与《林黛玉进贾府》在塑造人物方面分别具有的特点。

  第二课时

  (一)观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断

  (二)研读课文;人物形象塑造方法赏析

  任务:林黛玉人物形象的塑造方法。

  找出描写林黛玉外貌的句子。

  作者用不同人物的眼光,从侧面有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度,使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。这是间接描写的经典。

  把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,三处描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。这不仅是众人在观察黛玉,描述黛玉,被观察描述者林黛玉也是一面镜子,生动折射出了众人的身份、脾气性格。

  尤其是王熙凤眼中的林黛玉更是推进了一层,突出了黛玉容貌的标致和气派的不凡。“‘真有这样标致人物’,出自凤口,黛玉丰姿可知,宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤见多识广,见过世面,她的话说得那么中听,得体,不仅投合贾母的心意,而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。

  宝玉眼里的黛玉:“厮见毕归坐,细看形容,与众各别:……病如西子胜三分。”

  教师点评:经过两处铺垫,第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,工笔细描,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。

  (说明:鉴赏人物形象、学习人物塑造的方法是小说学习的更高一层目标。本文从多个角度刻画人物,使得人物成为一个立体的人,这一手法值得推敲。)

  (三)拓展阅读

  1、阅读黛玉葬花这部分文字,鉴赏人物形象。

  活动形式:自读,书面作业。

  (说明:写作上较突出的特点是围绕中心事件描写人物。作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。)

  2、比较:本文与《林教头风雪山神庙》景物描写作用的角度。

  ①学生讨论发言。

  ②小结:《林黛玉进贾府》着重通过黛玉的眼睛展示贾府外观的宏伟、布局的讲究、陈设的华贵,为人物故事情节的发展提供了一个典型的背景环境,为后文情节的展开作了一个铺垫。

  《林教头风雪山神庙》对风雪的描写,则具有渲染气氛和推动情节发展的作用。如风雪夜,林冲初到草料场时的景物描写,“风大雪紧”为林冲到山神庙发现阴谋起到了推动情节的作用。

  3、试比较《林教头风雪山神庙》与《林黛玉进贾府》在塑造人物方面分别具有的特点。

  ①《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她当天的行踪为线索,通过她的耳闻目睹,介绍了贾府的一大批人物形象,初步展示了贾府这一典型环境的概貌,打开了红楼梦故事发展的帷幕。这一章节,注重的是群像的刻画,在众多的人物当中,也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。

  林黛玉——因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处;亦因心中早已知晓外祖母家的不同,所以,她来到贾府是“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑”。虽然外祖母疼她,但她总有寄人篱下的感觉,待人处世始终谨慎。比如邢夫人留她吃晚饭,她婉言拒绝了,说:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅母,恐领了赐去不恭……”一席话既表明了对邢夫人的尊敬和感激,又表明了自己顾全大局的礼节。她的谨慎和小心还表现在王夫人及贾母房中的让座事件上。这种“步步留心,时时在意”的细心、敏感、慎重的态度,恰是她寄人篱下的感情的反映,这也是她性格中的一个主要特色。同时,借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述,也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。这是一个美丽、柔弱而机敏的形象。

  贾母——作者在文中虽然没有过分的渲染,但通过黛玉的“感觉”,那围绕在她周围的“敛声屏气,恭肃严整”氛围,让我们看到了一个贵族之家的具有无上权威的享受奢侈荣华的“老太君”的形象。

  王熙凤——一个精明强干、惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。外表美丽,然而内心却充满着贪婪和俗气,对下蛮横欺诈,对上谄媚奉承,善于察言观色、机变逢迎,性格泼辣。如在见黛玉的一场戏中,她先是恭维黛玉是“天下真有这样标致的人物,我今儿才算是见了”,继而提到黛玉的母亲,在贾母之前抢先“用帕拭泪”,最后又因为贾母笑了而转悲为喜。由此可看出,这一典型性格的表现入木三分。

  贾宝玉——一个备受宠爱,又被他人视做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年轻公子。而两首《西江月》正是贾宝玉叛逆性格的真实写照。

  ②《林教头风雪山神庙》的节选是讲林冲刺配沧州后,管理天王堂、草料场,又一次被陆虞侯陷害,最终逼得他走投无路,不得不走上杀人报仇的道路。这一章节,注重的是随着故事情节的推动,个体形象的性格变化。

  林冲——他本是一个具有一定的社会地位、过着安定生活的中产者,本性安于现状、柔弱动摇,但又有正义感,有扶弱济贫的侠义气概。对高俅的陷害的反应是“自认罪囚”,体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料场那崩坏了的草屋的修理,也说明他想长期安住下去,表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳所闻,使他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想,毅然杀死仇人,投奔梁山。而这个转变,关键在于一个“逼”字。

  (四)全班交流

  1、针对上述讨论内容,各小组选派代表汇报结果,展示其个性化解读。

  2、教师对交流结果进行评价、点拨。

  (五)教师小结

  同学们对《林黛玉进贾府》中感兴趣的几个方面进行了初步的、浅层次的探究,在整个学习过程中大家团结协作,搜集信息,分析整理,锻炼了实践能力和自学能力。同时还能学以致用,把作品中的一些写作方法灵活地运用到自己的写作中,这些都是非常值得肯定的。但是,《红楼梦》博大精深,“红学”探讨也由来已久,我们对作品的认知还需不断深入,得出的一些观点还需不断完善。希望同学们以这次学习活动为契机,将课内学习与课外阅读有机地结合起来,进一步扩大视野,提高语文素养,成为真正的“读书人”。

  (六)课后作业

  1、贾宝玉、王熙凤人物形象赏析。(任选一题)

  2、从下面选择一个开头,给王熙凤作一句话评价。

  ①贾母眼中的王熙风是一个……

  ②王夫人眼中的王熙凤是一个……

  ③林黛王眼中的王熙风是—个……

  ④我眼中的王熙凤是一个……

  3、给《红楼梦》的作者曹雪芹说几句话。

  (说明:作业采用开放式题目,人人有话说。)

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