小学语文三年级上册《古井》教案

时间：2023-12-27 11:16:39 语文教案我要投稿

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小学语文三年级上册《古井》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学语文三年级上册《古井》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文三年级上册《古井》教案

小学语文三年级上册《古井》教案1

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

　　2．在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

　　3．学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

　　教学重难点：

　　1．学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。

　　2．理解文中的重点语句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

　　2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

　　教学重点、难点

　　1．联系上下文理解生字新词。

　　2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　　教学步骤：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）古井，古时留下的一口井。

　　2．导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？

　　二、检查预习

　　1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。

　　2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。

　　3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。）

　　三、自由读课文。

　　１．引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？

　　第一段（第一自然段）：古井的位置。

　　第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

　　第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

　　第四段（最后一个自然段）：讲古井对“我”的.启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。）

　　２．读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？

　　明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

　　四、布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．抄写词语。

　　第二课时

　　一、讲读课文第一自然段

　　1．指名读第一自然段，（要求读正确、流利）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。

　　2．幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

　　导学：

　　（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”，理解其本义和引伸义。

　　（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”

　　（3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。）

　　（4）感情朗读，加深理解。

　　3．有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。）

　　4．说说这一自然段主要讲了什么。

　　二、过渡

　　作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？

　　明确：

　　（1）每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

　　（2）村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

　　三、讲读第二自然段

　　1．默读、思考：这一段写什么？

　　明确：每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

　　2．“络绎不绝”是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？

　　明确：前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。

　　3．为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”？这个比喻表达了作者怎样的心情？

　　4．古井周围的路面是怎样的？为什么用春雨来比喻？

　　5．教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。（板书：以水养人）

　　6．用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

　　四、自由读第三自然段

　　读后思考、讨论：

　　1．乡亲们为什么帮助老人？

　　明确：年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。

　　2．他们是怎样帮助老人的？

　　明确：“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。

　　这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

　　五、学习课文第四、五自然段

　　1．指名朗读。

　　2．思考后讨论：

　　（1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎样理解？

　　（2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这句话怎么理解？

　　幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬（先用一个反问句加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示？使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。）

　　板书：以德育人。

　　六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

　　七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

　　八、学习第六自然段

　　1．幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

　　2．句子用了哪个关联词语？（不但……还……）这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容？后半句又总结了哪个方面的内容？重点强调了哪个内容？

　　3．“陶冶”是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？板书：启迪怎样做人。

　　4．这句话在全文起什么作用？（总结全文，点明中心，照应开头。）

　　5．以饱满的感情朗读第六自然段。

　　九、概括文章主要内容。

　　怎样概括文章的主要内容？

　　1．把每段的段落大意连起来说一说。

　　2．指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

　　（在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。）

　　3．教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

　　十、体会文章的写作方法

　　作者为什么要写古井？怎样通过写古井来表达文章中心的？

　　归纳：本文写作方法

　　（1）借物喻人，寓理于物；

　　（2）先总述后分述再总述。

　　十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

　　1．小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

　　2．教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

　　3．指导造句：

　　（1）“哺育”是什么意思？什么情况下用“哺育”？“络绎不绝”是什么意思？课文是怎样使用“络绎不绝”的？

　　（2）学生相互交流，评选最好句子。

　　作业：

　　1．背诵课文。

　　2．抄写词语。

小学语文三年级上册《古井》教案2

　　文本细读：

　　这精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的，表达了对故乡的热爱和怀念之情。

　　课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的感情，学习作者借物喻人的写法。

　　知识与技能目标：

　　1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。

　　2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。

　　策略与方法：

　　读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。

　　教学准备：

　　学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。

　　教师准备：生字卡片，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。

　　小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。

　　2、交流初读感受

　　课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。

　　三、小组合作，自学生字词。

　　1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。

　　2、在小组内合作记忆字形。

　　利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。

　　3、多种形式理解词语。

　　（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。

　　（2）联系上下文结合生活经验理解

　　叮叮当当、湿漉漉、单薄。

　　4、指导书写。

　　把字写漂亮、写规范。

　　四、熟读课文

　　检查读文。

　　指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的，纠正错误。

　　把文章读准确，读通顺，并读出感情。

　　第二课时

　　一、回忆导入

　　今天继续学习第十课《古井》，回忆一下这课文主要写了些教给学生阅读的什么？方法，通过反复读

　　二、细读课文，感悟理解。文理解文本

　　1、课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么？

　　哪些地方写到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画出有关的语句。

　　2、交流读后所得。

　　（1）第1段古井的位置及它对村里人的.贡献。

　　课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

　　读一读，你体会到了什么？

　　说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献。

　　（2）第2段写来古井挑水的人多。

　　①从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。

　　②还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。

　　③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。

　　④试背诵这一段。

　　（3）第5段“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。

　　（4）第6段，作者对古井的赞美。

　　3、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文3－6段看你又读懂了什么？

　　（1）3、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。

　　指名读4、5段对话从中体会到了什么？

　　老人及村民的淳朴、善良。

　　（2）乡亲们的行和古井有什么关系？

　　揭示作者借物喻人的写法。

　　（3）课件出示最后一段。

　　读读联系上下文体会一下句子的含义。

　　引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。

　　（3）你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？

　　如果让你给文章作结，你会怎样写？

　　三、感情朗读，升华理解。

　　分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。

　　四、拓展延伸，积累实践。

　　1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？

　　2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。

　　五、板书设计

　　古井无私奉献

　　哺育陶冶

　　乡亲们别无所求

　　帮助

　　老人

　　教学反思：

小学语文三年级上册《古井》教案3

　　一、教学要求

　　1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

　　2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。

　　3、给课文分段，概括小标题。

　　4、理解课文中含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读并背诵课文。

　　二、教学重点

　　课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分

　　三、教学难点

　　课文中含义深刻的句于

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们来学习第5课《古井》。

　　二、范读课文，谈感受

　　下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？

　　三、读通课文，指导分段

　　1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、出示容易读错的生字词练读。

　　3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

　　4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。

　　讨论并归纳。

　　①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

　　②每天到古井取水的人络绎不绝。

　　③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

　　④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

　　⑤乡亲们以井作比劝说老人。

　　⑥说说古井的作用。

　　5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。

　　讨论归纳。

　　第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

　　第二段（第二自然段）：众人取水。

　　第三段（三一五自然段）：乡亲助人。

　　第四段（第六自然段）：古井教人做人。

　　6、按段落分读课文。

　　四、讲读第一段

　　1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？

　　讨论归纳。

　　共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。

　　2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什么？

　　（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。）

　　3、“温情”是什么意思？（指温柔的性格，温和的态度，）作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

　　五、识记、抄写"哺育”温情”"甜美"等词语。

　　六、作业

　　抄写词语；朗读课文。

　　第二课时

　　一、齐读第一段

　　二、讲读第二段

　　1．作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。

　　2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

　　3．结合学生的回答解释下列词语。“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

　　4、春雨有什么特点？

　　5、齐读第二自然段。