语文教案

时间：2024-03-30 08:17:30 语文教案我要投稿

实用的语文教案必备(7篇)

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案必备(7篇)

语文教案篇1

　　教学要求

　　1.复习汉语拼音的大写字母，辨析多音字，认识介词，练习扩写句子。

　　2.练习独立阅读短文，能读懂课文内容。

　　3.练习用修改符号修改一段话。

　　4.练习写家庭中的趣事。

　　教具准备

　　小黑板(抄写字·词·句的第一题和作文第一题要修改的一段话。)

　　教学时间

　　五课时。

　　第一课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课主要练习字·词·句部分的四道题。先各人自己试着把第一、第二题做一做，然后再集体讨论。自己试着做的时候，要看清楚题目的要求。

　　二、学生自己练习第一、二题，教师巡视辅导。

　　三、讨论第一、二题。

　　1.讨论第一题。

　　(1)挂出小黑板，指名读读大写字母，再将大小写字母连起来。

　　(2)讨论连得是否正确，有错的加以改正。

　　2.讨论第二题。

　　先指名读每个字的两个读音，再指名说说组的词语，大家讨论补充或修正。

　　四、学生自己练习第三、四题，教师巡视辅导。

　　五、讨论第三题。

　　先指名读句子，再指名说说自己用加点词语写的话，有词语用得不当或句子不通的讨论修改。

　　六、讨论第四题。

　　1.指名读例句，说说第二句与第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽烟，比第一句写得具体。)

　　2.指名说说怎样扩写句子。(第一小题可加上什么时候去动物园或去哪儿的动物园。第二小题可加上有多少运动员或有什么运动员。第三小题可加上下着什么样的`雨。)

　　七、布置作业。

　　1.订正做错的题目。

　　2.预习《自读课本》中的《壮国威，增军辉》。下节课把《自读课本》带来。

　　第二课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课要完成两项任务，一是进行阅读训练，二是练习用修改符号修改一段话。

　　二、进行阅读训练。

　　1.指名读题，明确阅读要求。(给课文分段，归纳段落大意，说说主要内容，谈谈读后的感受。)

　　2.学生按要求自读，也可同座讨论。

　　3.全班按要求讨论交流。

　　(1)讨论分段和每段段意。

　　(2)讨论课文主要内容。

　　(3)交流读后的感受。(让学生充分发言，鼓励学生联系课文内容和自己的思想实际，谈具体、真实的感受。

　　三、练习修改一段话。

　　1.挂出小黑板，请一人在小黑板上修改，其他同学试着在课本上修改。

　　2.讨论改得对不对，修改符号用得是否正确。

　　四、布置作业。

　　1.朗读《壮国威，增军辉》这篇课文。

　　2.预习作文要求。

　　第三课时

　　一、指名读作文练习题目。

　　二、拓宽思路，明确要求。

　　1.这次作文要求写什么内容？(写家里发生的既有意义又有趣的事情。)

　　2.题目中举到了哪些既有意义又有趣的事情？(家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日。)你们家中有没有过题目中举到的这些事情？事情经过是怎样的？谁来介绍介绍？(请几个学生说一说。)

　　3.谁还能讲讲题目中没有举到的既有意义又有趣的事情？(请几个学生说说，酌情表扬鼓励。)

　　4.小结。各家都有自己的特点，每个家庭中都发生过许多既有意义又有趣的事情。同学们仔细回忆回忆，选择一件写篇作文。内容要具体，语句要通顺，自己加一个题目。

　　三、学生写作。教师巡视，对有困难的学生进行辅导。

　　第四课时

　　学生继续写作，教师巡视。指导先写完的学生进行修改。

　　第五课时

　　一、作文交流。

　　这次作文，同学们从自己家庭的实际出发，写出了许多既有意义又有趣的事情。不少作文写得很具体，很清楚，也很有趣。我们请几位写不同内容的同学把他们的作文读一读。(指名读，有的读全篇，有的读片断。酌情评议，着重评议哪儿写得具体，写得有趣。)

　　二、指导作文命题。

　　1.这次作文还有一个优点，就是许多同学的作文题目起得很好。

　　2.请题目起得好的学生报自己的作文题目，教师将题目逐个写在黑板上。

　　3.讨论：从黑板上这些题目可以看出，定作文题目有哪些方法？(根据学生作文的实际来总结，如：用事情做题目，用一句有趣的话做题目，用最深的感受做题目等。)

　　三、指导修改病句。

　　1.这次作文中有些语句有毛病。我读几个句子，大家注意听，看谁能一下子就听出毛病来。

　　2.教师读，学生评议：有什么毛病，该怎样修改？(着重修改语义重复及前后矛盾的病句。)

　　四、各人小声读自己的作文，有不通顺的地方用修改符号进行修改。(注：第五课时可在作文之后的下一周适当时间安排。)

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

　　2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。

　　3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。

　　4.阅读成语故事，理解文章的内容。

　　教学重点

　　仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

　　教学难点

　　把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。

　　教学准备

　　课本挂图、习作例文

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　课时目标

　　观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来

　　一、导入：

　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

　　二、投影画面，观察画面

　　1.学生自主看图。

　　2.教师指导看图。

　　（1）要一幅一幅地看图，看的'时候要仔细，边看边想。

　　（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

　　（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）

　　（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

　　三、指导交流

　　1.同桌之间进行交流。

　　2.各小组派一名代表发言。

　　3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。

　　四、评价交流

　　各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。

　　作业设计：

　　将口语交际内容写成一段话。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

　　3.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

　　教学重点：

　　1.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

　　2.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

　　教学难点：

　　指导学生进行相关数据和资料的搜集。

　　教学准备：

　　词语卡、《爱的奉献》歌曲带、“非洲儿童生活现状和非洲缺水情况”的相关资料。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题质疑。

　　1.板书课题，读课题。

　　2.质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？

　　（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？）

　　二、理清线索。

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　2.交流，解除心中疑问。

　　3.理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。）

　　4.按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。

　　三、体会人物内心。

　　（一）第一自然段。

　　1.指名读。

　　2.看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。

　　3.体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。

　　（二）第二、三自然段。

　　1.分角色读。

　　2.人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？

　　①“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水……”有同情心。

　　②“他花了一个小时……牺牲了和家人一起看电影的时间……”吃苦耐劳、说话算数。

　　③“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。

　　④“经过四个月的努力……”能持之以恒。

　　3.讨论：

　　①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的？（有家人的支持）

　　“妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：‘如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。’”

　　“爷爷为了支持他的行动，特地‘雇’他捡松球……”

　　②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？

　　（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。）

　　四、识字与写字。

　　1.认读。

　　①师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。

　　募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著

　　②认读上述带点的字。

　　③师：“著”有几种读音？读一读

　　“著”：著（zhù）作执著（zhuó）

　　2.识记。

　　师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。

　　可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。

　　3.书写。

　　注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。

　　五、作业。

　　从下面四项中，任选一项搜集相关数据：

　　②本班同学的零花钱及使用情况。

　　③平时，同学捐款的来源。

　　④中国缺水情况。

　　第二课时

　　一、回顾引入。

　　瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？

　　二、学习第四自然段。

　　1.70美元能为非洲孩子打一口井吗？知道这个消息后，瑞恩怎么说？

　　2.指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定）

　　3.听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心）

　　三、学习第五自然段。

　　1.理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。从哪句话看出的.？它的意思是什么？

　　2.70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？从哪儿知道的？

　　3.作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。

　　4.此时，你有什么想说的话吗？放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。

　　四、学习第六、七自然段。

　　1.自由地轻声朗读。

　　2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的？

　　3.改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》……）

　　五、作业反馈。

　　1.谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。

　　（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。）

　　2.看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。

语文教案篇4

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　1、理解文章内容，把握人物形象，体会文章蕴含的深刻道理。

　　2、体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。

　　3、积累文言词汇、准确翻译课文。

　　二、能力目标：

　　培养学生分析人物形象、用现代汉语改写课文的能力。

　　三、情意目标：

　　学习勇于改过自新的精神。

　　教学建议

　　一、思想主题

　　本文通过接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，说明犯了错误的人，只要能勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用的人。

　　二、思路结构

　　文章以时间为序，记叙了“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节，可分为三个层次：第一层，“年少时……而处尤剧。” 略写年少为乡里所患的原因。第二层，“或说处杀虎斩蚊……有自改意。” 详写为乡里力除两害，却不得乡里称颂，猛醒。第三层，“乃入吴寻二陆……处遂改励。” 详写在陆云的教诲和鼓励下立志改过自新。

　　三、写作特点

　　1、刻画人物采用正面描写与侧面烘托相结合的手法。

　　“凶强侠气”，从正面描写凶猛强悍和好斗的性格，“为乡里所患”则从侧面写他对乡里的危害。把列入“三横”，用山中之虎、水中之蛟侧面烘托暴犯百姓之凶强。

　　2、文章裁剪得体、详略得当。

　　本文裁剪得体、详略得当，使全文重点突出，疏密有致，结构紧凑。开头略写为害乡里的情况，为下文作铺垫。写同陆云的谈话，说明改过自新的思想基础，属详写。结局部分写改过自新的经过，由于此处主题已经点明，加之前面的内容已从思想上提供了基础，故写作时一笔带过，给人留下了思考的余地。

　　从局部看，杀虎斩蛟的过程写得也是一略一详，使故事情节的发展张弛自然。

　　3。叙事语言简练。

　　全文在语言叙述上十分简练，“具以情告”四字把对陆云所叙述的义兴人如何恨他的情况，全部概括进去；“欲自修改”，表达了的悔改之意；最后两句写悔改的结果，语言极为简练。

　　四、组织课堂教学建议

　　教学《》可按照设悬念——通文意——学写法——谈感悟四大步进行。

　　设悬念：即引导学生思考文章开头交代“为乡里所患”、“义兴人谓之三横，而处尤剧”是怎么回事?带着这样的问题读课文，能激发学生学习的兴趣。

　　通文意：引导学生熟读课文，掌握有关文言词语，熟悉文章记叙的'人物或事件，准确翻译课文。

　　学写法：本文在写法上叙事与议论相结合。如：文章在叙事的同时，借陆云的话发表议论：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰焉?”另外还运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。教学中要引导学生学习文章的写法。

　　谈感悟：本文写“为乡里所患……终为忠臣孝子”的发展过程，其中蕴含的道理对学生有一定的启迪教育作用，启发学生谈学习感悟有利于学生陶冶情操、认识生活的真谛。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

　　2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

　　3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

　　二、教学建议：

　　（一）、在初读课文的基础上，细读课文：

　　学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。

　　（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）

　　学生同位互相学习汇报：

　　第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

　　第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的`蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。

　　第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。

　　第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。

　　学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。

　　（二）、深读课文：

　　（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。

　　（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。

　　（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。

　　（三）、课后语文实践活动：

　　（A）召开“保护地球环境”的讨论会。

　　（B）制作“保护环境”公益广告牌。

　　（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

　　2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

　　3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重难点：

　　就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，明白孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。）

　　你们明白诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）

　　2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）。

　　二、初读课文，感知文意

　　自由朗读课文，读准字音，读通课文。在读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

　　三、了解我的家境的贫困（1——4自然段）

　　1、同学们，我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）

　　2、请你读读课文的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？

　　3、理解“失魂落魄”

　　（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）

　　（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）

　　4、介绍梁晓声的家境

　　一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

　　四、入景融情，感悟情深

　　1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文中的我拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？

　　2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。（学生默读课文，教师巡视）

　　3、交流

　　A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

　　（1）读一读，你感受到了什么？（环境很差）

　　（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）

　　（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）

　　（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

　　从我去到离开，这噪声停止过吗？读

　　昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？

　　作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）

　　看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

　　你还找到哪些句子？

　　B、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

　　（1）从这句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）

　　（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，是什么感受？（心象被万根钢针扎了一样）

　　（3）这样，我又怎能鼻子不酸了。

　　C、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）

　　（2）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。

　　（3）听老师范读，指名读。

　　（4）如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会明白母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲，我又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

　　如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？

　　D、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）

　　（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给立刻找个近义词吗？（马上、立即等）

　　（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读

　　（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此的疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）

　　然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？

　　E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

　　（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的.。我们一起读。

　　（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，感受母亲是怎样地塞？（毫不犹豫、使劲、坚定……）

　　（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。

　　是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读的这个句子。

　　母亲塞到我手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）

　　是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。

　　五、拓展延伸

　　就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而有伟大的爱，跑了出去……此时此刻，我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们，拿出笔，请把你的内心的独白写在纸上，可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，也可以写你的幸福，可以写你的懂事

语文教案篇7

　　《最大的“书”》是人教版二年级下册第19课，课文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员进行交流，了解到了神奇的大自然是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。文中有10个会认字，12个会写字，以及一些比较陌生的词语，笔者就本课的词语以及会认字的教学有一点偶得，与大家交流：

　　一、“以词解词”内部链接

　　一提到“以词解词”，大家一定会持反对意见，这不是我们一直所摒弃的吗？但是，依据课文的特点，对于《最大的“书”》一课却是实用而且巧妙的。课文《最大的“书”》中有一个词语肯定是孩子们所陌生的，那就是——地质勘探队员。学生对这一职业是干什么的？一定会有疑惑。那么在教学中，我们就不能置之不理。可是如果生硬地将词典里的解释告诉学生，对学生更是晦涩难懂。（地质是地壳的成分和结构，勘探是对已发现的矿床进行勘察探测，以查明矿藏。）这样对学生而言，不啻是“雾里看花”。

　　经过细读，我发现在课文中有些词语可以为孩子理解地质勘探奠基。如“煤炭岩石矿物宝藏”教师完全可以利用课文中的原汁原味的语境进行教学。于是，可以这样设计：

　　●先认读词语：地质勘探队员

　　●再认读词语：岩石煤炭矿物宝藏

　　●教师讲解：地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有宝藏，哪些是有价值的矿物……他们能读懂不会说话的关于地质这本大书。科学家可以推测地球发展的年代，地壳的运动情况，各种生物的变化情况。

　　●读句子：它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！

　　细细地琢磨这个环节，不难发现教者遵循着“字不离词，词不离句”的原则。同时更巧妙的是——以词解词。将课文中的词语组块进行教学，这样最大限度的发挥了词语教学的价值。因为用课文中的词语营造了一个思维的训练场。学生可以将这几个零散的、看似不相干的词语，通过“地质勘探队员”这一个词，串联了起来。在这样原汁原味的语境中既反复地认读了生词，又有利于孩子在课文内部找到联系，渗透一种思维——联系着理解，联系着思考，这种思维对学习而言，其重要性不言而喻，是学习的好方法。经常这样的训练，这样的渗透会为今后的学习打下了良好的`思维基础。

　　二、“刨根问底”显见过程

　　在课文中有这样一个词语——刨根问底，怎样引领孩子理解这个词语呢？我们不妨让孩子画一画川川问了叔叔几个问题？这样就一目了然了，教师可以引导：像川川这样一个接一个地提问，想要把问题都弄懂，有点“打破砂锅问到底”的感觉，用书中的一个词就叫“刨根问底”。你看，“刨”字是“立刀旁”，真有一种一问到底的决心啊！

　　这样教学，让孩子在划一划，想一想的过程中，逐步培养他们联前想后的能力，让这一个小小的词语更加有张力！

　　三、“说文解字”彰显文化

　　除了这几个词语中的生字之外，课文中还有要求会认的字，“一册、脚印、雨痕、厚厚的书”。其中“册”、“印”的造字很有意思，如果教学时有意识地渗透汉字的字理，在近似“说文解字”的过程中，让学生初步地对汉字有感性的认知，从而对汉字文化的历久弥香产生兴趣甚至热爱，长此以往，会为孩子的人生启蒙打下精神的底色。

　　“册”字，我们可以边画字边介绍：在古代，还没有发明纸，所以古人就把字写在了一条一条的竹简上，然后用线穿起来，你看，“册”这个字多象呀！要不然人家会说，每一个汉字就是一幅画呢！

　　“印”字就更形象了：你看，“印”字的左边就像手印，右边像脚印，手和脚留下的痕迹合起来表示“印”。我们可以组词：手印、脚印……

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语文的教案06-12