小学语文教案

时间：2024-11-18 14:55:03 语文教案

小学语文教案优秀【15篇】

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案优秀【15篇】

小学语文教案1

　　教学目标：

　　通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

　　教学重点：

　　指导学生有顺序地说，有条理地写。

　　教学难点：

　　把文章写具体。

　　教学准备：

　　课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

　　2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

　　二、写前指导

　　1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）

　　这次习作的要求是：

　　⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

　　⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

　　⑶、写好后交流，修改自己的习作；

　　⑷、展示和欣赏。

　　2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

　　⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

　　⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

　　⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

　　⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

　　⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

　　⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

　　⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

　　⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

　　⑼、交流自己收集的好词佳句。

　　⑽、让他们说说哪些可以用进自己的'习作。

　　⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

　　⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

　　3、交流。

　　⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

　　⑵、集体交流，评价并修改。

　　⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

　　4、教师小结。

　　三、学生写作。

　　学生开始写一幅秋天的图画。

　　板书设计：写一幅秋天的图画

　　1、看图知中心

　　2、观察有顺序

　　3、写作有条理

　　4、用上好词句

小学语文教案2

　　一．教材分析

　　本课是苏教版小学语文年级册第

　　二．教学目标

　　依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点，把本课的三维目标确定为以下三点

　　１.知识与技能：识记本课生字词，培养学生阅读能力和分析问题、解决问题的能力。

　　２.过程与方法：通过朗读课文，感知内容，品味语言，进而感受文本思想；和训练学生以

　　自主、合作、探究的方式进行学习。

　　３.情感态度与价值观：

　　三．教学重点、难点

　　重点：

　　难点：

　　四．教法、学法的设计

　　本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发，以“读”为主线，以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。

　　五．教学过程

　　（一）导入新课，激发兴趣。

　　（二）具体学习过程

　　为了激发学生的学习兴趣，让学生以闯关的形式来学习这篇课文，我在这里一共设计了四关：

　　一．朗读－整体感知关

　　二．品读－语言感悟关

　　三．研读－深入探究关

　　四．诵读－积累运用关

　　第一关：朗读－整体感知关

　　１.出示闯关内容

　　（１）正确识记本课的生字词语

　　（２）能准确、流畅、有感情的朗读课文

　　（３）思考完成以下几个问题：

　　２.给学生几分钟准备时间，并指导学生准备的过程与方法

　　首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词，然后独立思考这几个问题，注意到文中去筛选信息、寻找答案。

　　３.学生准备完之后，开始闯第一关

　　（１）出示标有拼音的字词，进行个别读、领读、齐读。

　　（２）去掉拼音之后再让学生进行个别读、齐读。（在学生读的过程当中，注意及时指导纠正）

　　（３）然后朗读课文，让几个同学分段朗读，读后让其他同学从是否有误读、感情基调、语速等方面进行评价或提出建议。

　　（４）接着让学生分别来回答这几个问题（在处理这几个问题时，老师注意加以整合，并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书：）

　　板书：

　　（５）最后，请同学结合刚才的问题和板书，试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。

　　（这一关设计意图是让学生在朗读基础上，进行感知全文，并提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而，引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。）

　　第二关：品读－语言感悟关

　　眼睛看到的是文字的表面，心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子，然后在相应的位置作批注，写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进行闯关交流。

　　在交流过程中，一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点，二是学生提出的一定有本文重点语段，这时，在学生感悟的基础上可以进一步引导、品读、感悟，让学生更深入理解。

　　（这一关设计意图是让学生在个性阅读、品味阅读的基础上，引导学生自主感悟，加深体验，从而感受语言文字的丰富内涵，体会文中思想，突出了语文教学的人文性。）

　　第三关：研读－深入探究关：

　　首先，这一关主要设计了两个深层问题，让学生四人一组进行合作探究，具体问题是：

　　解决完这两个问题之后，就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题，进行交流，然后共同解决。

　　(这一关设计意图是让学生通过研读课文和对深层问题的合作探究，从而达到对文本的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性)

　　第四关：诵读－积累运用关

　　１.背诵积累本文优美语段

　　２.依据目标设计有层次、多形式的习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。

　　３.在积累的`同时，积极创建读写或说写相结合的活动，加强小练笔。

　　注：具体的问题设计，我在这里就不再说了

　　（这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用，升华积累的目的。）

　　（三）最后一个环节：交流收获，进行总结

　　先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获？

　　最后在老师引导下回顾总结本课的主要内容，并布置作业。

　　六．结束语

　　此教学设计，采取学生闯关的形式组织教学，实际上这四关也是我日常教学中的四个环节，这样避免了平铺直叙地串讲课文，突出了训练重点，让学生经历了由整体――部分――整体的学习的过程，强调了学习的方法，有效地促成了三维目标的达成，体现了语文工具性和人文性的统一。

小学语文教案3

　　教学目标：

　　1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

　　2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点：

　　1、识记生字词。

　　2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的`美。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

　　二、看图识字。

　　1．出示课件，课本插图。

　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

　　2．交流学生收集的画面。

　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

　　3．看图读词。

　　三、识记生字。

　　1、课件出示本课生字：宜、层……

　　这些生字你都会认吗？自由试读。

　　2、出示带拼音的字，自由试读。

　　3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

　　4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

　　5、组词练习：我会读。

　　6、袖卡片，认读词语。

　　四、朗读词语。

　　1、范读词语，读出词的韵味。

　　2、自由练读词语，指名读。

　　3、想象词语描绘的景象。

　　4、生自由选择词语想象说话。

　　（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

　　5、齐读词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生宇和词语。

　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

　　金秋时节景色宜人

　　层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞

　　秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香

　　春华秋实秋收冬藏

　　二、指导写字。

　　1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

　　2、观察字的结构，说一说。

　　3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

　　4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

　　5、练习写字。

　　三、积累词语。

　　1、读一读，背一背本课所学的词语。

　　2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

　　四、扩展活动。

　　秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

　　板书设计：

　　识字一

　　层林尽染叠翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飞

　　五谷丰登瓜果飘香

　　课后反思：

　　在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

小学语文教案4

　　总目标：

　　1、通过艺术实践展示学习成果。

　　2、检验和评价学习效果。

　　具体目标：

　　1、通过《新星擂台》和《新年音乐会》的音乐艺术实践活动，调动全体学生共同参与艺术活动的积极性、主动性和创造性。

　　2、锻炼和开发学生的组织能力和群体合作意识。

　　3、引进评价机制，采用“生生评价”“师生评价”“师生与家长评价”等方式，对学生本学期的音乐课学习情况，进行终结性评价。对教师的教学情况做信息反馈和自我评估。

　　教学准备：

　　1、创设“擂台赛”和“艺术表演”舞台及其道具。

　　2、有关影视、音响、CD唱片、计算机、大屏幕、照相机等。

　　教学内容：

　　《新星擂台》、《新年音乐会》。

　　教学目标：

　　1、检测与评价本学期学生学习音乐的实际效果。

　　2、反馈与评估教师的教学成果，以及存在的不足，作为调控和改进教学的依据。

　　3、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践，创设空间和舞台，同时也有利于开发学生的组织才能。

　　课时安排：两课时。

　　设计课题：《设计布置舞台》

　　学习领域：设计·应用

　　教学课时：2课时

　　活动设计：根据人教版七年级实验教材下册《校园艺术节》这一活动内容，结合实际引导学生为学校第二届文化艺术节设计舞台背景，充分运用信息技术优化教学过程，突破教学重、难点，探索美术与信息技术课程整合新型教学模式。

　　课前准备：微机室、体现舞台艺术的影视资料、教学课件。

　　教学目标：

　　1.充分运用信息技术，引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料，体会和了解舞台艺术的特点及意义。

　　2.指导学生运用信息技术，以组为单位，设计构思如何布置学校艺术节的舞台与会场。

　　3.通过欣赏和设计活动，启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感，提高学生的审美能力和综合设计能力。

　　教学重点：舞台艺术美感的设计和构思。

　　教学难点：运用信息技术设计舞台背景。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1.放映春节联欢晚会精彩片段，调节学生的心情。(实施手段：运用多媒体电子教室屏幕广播功能)

　　教师导入：同学们喜欢看春节联欢晚会吗?一台成功的晚会除了演员精彩的表演外，还有哪些地方比较吸引你?

　　学生回答：喜欢。灯光、道具、音响、服装……

　　师：同学们观察得很仔细，大家说的这些可以用一个词来概括，那就是"舞台美术".(师放映幻灯片，认识舞台美术的概念及包含的`内容)。舞台美术是除了表演人以外的各种造型因素的统称，包括化妆、服装、道具、灯光、音响、布景。这些内容为演出的成功奠定了基础，演出的设计者可谓是幕后英雄，大家愿不愿意当这个幕后英雄?

　　生：愿意。(激发了学生的学习兴趣)

　　师：好!今天我们就来学习舞台美术的设计。(出示课题──设计布置舞台)一台成功的晚会离不开舞台设计，可见舞台美术的重要。下面我们来欣赏一些优秀的舞台美术作品，大家边欣赏，边体会其意义和艺术美感，思考舞台设计与表演内容的关系。(任务一)

　　2.教师利用屏幕广播，伴着背景音乐，通过课件放映几个不同形式、不同风格的晚会画面。引导学生讨论舞台背景的布置与表演内容的关系。

　　师：同学们观察得都很认真，下面我们来具体分析一下。

　　(教师放映表现结婚场面的舞台背景画面，让学生谈一谈此画面所表现的主题内容和感受)。

　　生：结婚、热闹、气氛热烈、以暖色为主……

　　师：我们现在把背景改变成为蓝色为主的图像，同学们现在有什么感受?

　　生：不像结婚，像逼婚，凄凉、惨淡……

　　师：因此可以看出舞台背景的布置必须与节目的气氛和谐统一、呼应。

　　二、讨论舞台设计的方法

　　师：刚才我们欣赏了那么多优秀的舞台美术作品，大家是否愿意参与设计、布置一台晚会的舞台呢?(任务二)

　　生：愿意。

　　师：下周我们学校就要举行第二届校园文化艺术节了，如果聘请你当导演，你认为舞台的设计应体现什么特点?

　　生：积极向上、生动活泼，体现学校特色，符合我们学生的年龄特征。

　　师：同学们总结得都非常好，我们先来看一下其他学校同学设计的作品有什么特点。

　　生：利用电脑设计的，色彩搭配得很好，但构图太满。

　　师：同学们可以吸收他们的优点，注意构图忌满、忌散。根据学校的实际情况，我们这节课就运用微机来为学校第二届艺术节设计一个舞台背景，舞台背景需要根据节目的不同随时变换不同的背景，结合我们前面学习的内容，同学们认为哪个软件最适合完成这个任务?

　　生：Powerpoint──幻灯片制作软件。

　　师：是的。前面我们学习了文本框、图文框、剪贴画、艺术字、幻灯片背景的设置、自定义动画等等，这些都可以用来设计舞台背景。现在老师把艺术节的节目单从网上传输给同学们，同学们要充分利用网上资源和自己的素材库，使用Powerpoint进行艺术节舞台背景的构思和设计，你们可以小组讨论，分工协作，大胆创新，制作出各种艺术效果。

　　(实施手段：1.教师利用电子教室文件传输功能，将节目单发送给学生，学生分组讨论设计思路，课堂气氛活跃，学生勇于表达自己的看法和建议。

　　2.学生分小组进行舞台背景的设计，学生之间交流互动，可以发送短信息，也可以直接语言交流。

　　3.教师利用屏幕巡视学生的设计过程，并进行个别辅导，随时进行反馈纠正)

　　三、总结与整理

　　师：现在，同学们以组为单位，将作品发送到网络中，选出一个代表讲述设计思路。(任务三)

　　(实施手段：教师利用视频转播，使学生作品实现共享，各小组学生代表通过操纵鼠标讲解自己的作品)

　　师：通过刚才各小组长的介绍，现在我们进行小组间互评。

　　(学生对各小组的作品进行评价，发表自己的看法。

　　最后，教师提出修改意见，完善作品，聘优秀的小组成员为学校艺术节的美工和导演)

　　四、课堂小结

　　师：同学们，这节课我们利用信息技术设计了舞台背景，大家在活动中既提高了微机的操作水平，巩固了Powerpoint的操作技巧，又掌握了舞台背景的设计方法，提高了同学们的综合设计水平，效果很好。大家可以根据课堂上设计思路做进一步的修改和完善，下一节课我们一起到报告厅去现场演示同学的设计作品。

　　五、课后拓展

　　让学生结合本节课所学知识对班级进行环境设计、节日海报的设计等。

小学语文教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　一、走近名著

　　中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗?(连线)

　　《红楼梦》罗贯中，宋江，三打白骨精

　　《三国演义》吴承恩，刘姥姥，三打祝家庄

　　《水浒传》曹雪芹，诸葛亮，三进大观园

　　《西游记》施耐庵，孙悟空，三气周瑜。

　　《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、说说故事六要素。

　　《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地点一座高山中，人物唐僧师徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。

　　2、填空

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脱，第()次终于被孙悟空一棒打死。

　　3、我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找，有没有和三有关的内容。

　　[师板书：白骨精三变孙悟空三打]

　　4、小结：这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情

　　节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。

　　三、精读课文

　　(一)追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计?(美人计)，(苦肉计)、(连环计)。

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?

　　3、交流出示句子

　　“白骨精不胜(非常)欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

　　“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的'!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

　　“白骨精不甘心就这样让唐僧……”

　　妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

　　后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。)

　　生：白骨精开口——不讲人话。师：张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀?白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。白骨精骗唐僧——没安好心。白骨精骗唐僧——一计不成又生一计白骨精三变——诡计多端。

　　我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗!所以，三变就是三骗!所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打?生：该打，狠狠地打!

　　4、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

　　其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

　　白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。)

　　师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　　(二)追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?

　　2、学生交流，出示相关句子

　　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

　　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”(二打)

　　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”(三打)

　　师：下面，我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

　　3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

　　小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

　　(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?

　　2、交流句子，出示

　　“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

　　3、交流感受

　　着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

　　(四)感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么?

　　四、拓展延伸

　　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

　　道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语，学生齐读)

　　齐天大圣，大闹天宫，不避艰险，西天取经

　　腾云驾雾，来去无踪，千变万化，大显神通

　　明察秋毫，火眼金睛，除恶务尽，天下太平

　　五、交流《西游记》中的其他故事

　　如：打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

　　六、我读书，我快乐。

　　课后阅读《西游记》

小学语文教案6

　　教学目标

　　1.认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。

　　2.熟读《弟子规》片段，积累语言。

　　3.阅读《好天气和坏天气》，学会从不同角度看问题。

　　课时安排

　　二课时

　　教学过程

　　1.出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦

　　老师小结：大家发现这些生字有什么相同点？

　　2.引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处所有关。

　　3.再次朗读词语，正音：厕

　　4.出示相关图片，说说“窟窿、洞穴、窑洞”的区别

　　5.朗读词语：窟窿、洞穴、窑洞、窄小。正音：窄，要读翘舌音。窿，读第二声，在窟窿中要读轻声。

　　6.比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。

　　（设计意图：利用图片唤起学生的生活记忆，再感知偏旁的含义，使学生获得自主识字的方法。）

　　1.出示描写笑的词语，指名读，齐读

　　2.这些词语都是描写笑，但有些不同，请任选一个，为大家表演。

　　学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区别。

　　3.再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗？

　　4.刚才我们通过表演理解了词语含义的区别，现在老师要提高难度了，请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。

　　出示词语：连蹦带跳、难为情、和颜悦色

　　指名读词语，评析。

　　现在我们把词语放回句子。指名读。齐读。

　　小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

　　小结：朗读人物对话时，可以根据提示语，读出合适的语气。

　　5.找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的构词规律，就能更好地理解积累词语。请大家看下面的词语：

　　教诲寻找伙伴灾难明亮柔软

　　与同桌讨论一下，这些词语内在的规律是什么？

　　小结：这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以，词语的意思就是字的.意思，只是程度更深。

　　6.你还知道哪些这样的词语？再次齐读词语。

　　（设计意图：本板块通过多样朗读、比较、讨论、拓展积累等形式帮助学生了解词意差别，词语的情感色彩，构词规律，为学生在今后自主理解词语打下基础。）

　　1.教师示范朗读《弟子规》片段。讨论：你们听出老师是怎么读的吗？再次示范朗读，引导学生注意朗读韵文时要注意停顿和节奏感。

　　2.指名朗读。正音。齐读。变化节奏读。轮读。

　　3.讨论：有哪些内容读不懂？有哪些内容读懂了？

　　4.完整讲解选段意思。

　　帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣纽好；袜子和鞋子都要穿得平整，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。回家后，脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

　　5.再次齐读。

　　6.读了这段话，你想到什么？

　　（设计意图：《弟子规》是韵文，所以先组织学生多形式地诵读。然后组织学生讨论文句含义，引导学生互相交流，用学生教学生。最后，启发学生联系自己的日常生活，将生活经验与《弟子规》中讲述的道理关联起来，形成思想品质方面的认知。）

　　1.轻声朗读《好天气和坏天气》

　　2.分享：你觉得这个故事有趣在哪里？你从故事中读懂了什么？

　　3.这个故事让你想到了本单元的哪篇课文？为什么？

　　4.为同学们朗读你比较喜欢的段落。

小学语文教案7

　　一、教学目标

　　知识与技能：会写......等字，会读并理解......等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　　过程与方法：通过......方式，提高......能力，体会......方法。

　　情感态度与价值观：产生......共鸣；培养......精神；陶冶......情操。

　　例：《窃读记》

　　知识与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、倾盆大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　　过程与方法：通过朗读讨论，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。

　　情感态度与价值观：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　二、教学重难点

　　教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

　　教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

　　（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）

　　三、教学过程

　1、导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

　　2、讲授新课——初读

　　自主探究：默读、轻读

　　字词：读正确、通顺，弄清词义

　　内容：思考课文讲了一件什么事？

　　情感：画出感动的句子，记录你的感受。

　　字词关：

　　范读朗读：教师/名家

　　交流汇报：记忆方法，解决途径

　　个别纠正：重点识记

　　指名朗读：共同评价

　　内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。

　　3、讲授新课——析读

　　要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

　　例：《触摸春天》

　　A.安静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。

　　（1）作者用哪些人物描写方法刻画安静触摸春天？（动作描写）

　　（2）哪些动词体现出安静触摸春天的'过程？（流畅、磕磕绊绊、慢慢、伸出、伸向）

　　“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么安静可以？

　　（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？

　　（4）文中哪个词语体现出安静触摸春天带给主人公“我”的震撼。（极其准确）

　　（5）试着读一读，体会应该用什么语气。

　　B.安静是怎么处理这只蝴蝶的呢？

　　（1）安静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回归自由，善良）

　　（2）那安静能看见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见）

　　（3）那她为什么还要“仰起头来张望”。（用心感受）

　　（4）想象安静此时的内心世界是什么样的？（向往、好奇、期待......）

　　（5）这说明安静是一个怎样的女孩？（热爱生命、热爱生活）

　　C.面对此情此景，身为主人公的我都做些什么？

　　（1）为什么说安静的心上，划过一条美丽的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子）

　　（2）我在看到安静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？（由惊讶到感动）

　　（3）从中你能感受到主人公“我”是一个什么样的人？（热爱生命、热爱生活）

　　4、讲授新课——品读

　　文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？

　　品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等

　　品情感：感人、启发（联系生活实际）

　　这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？

　　四、巩固练习

　　要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

　　讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟。

　　要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

　　五、课堂小结

　　可以采用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。具体可以根据教学需要来进行选择。

　　六、作业安排

　　要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

　　学科内：

　　识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习

　　学科间：

　　语言——音乐美术——数学

　　行动类：

　　学科内：

　　（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句

　　（2）阅读培养：搜集......风俗习惯

　　（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听

　　（4）写作练习：想象一下，如果你就是随作者一同进入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？

　　学科间：

　　（1）语言：搜集词汇

　　（2）音乐美术：分享描绘......风光的歌曲和画作

　　行动类：

　　搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”......“为主题的板报。

　　七、板书设计

　　上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

小学语文教案8

　　学习目标

　　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

　　3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。

　　设计特色：

　　感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。

　　学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。

　　2、培养学生的综合能力。

　　教学过程：

　　一导：

　　（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。

　　今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。

　　（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）

　　二忆：

　　（课件打出颐和园的平面示意图）

　　（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？

　　（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。

　　（师）结合学生回答板书：长廊万寿山昆明湖

　　三观：

　　１、指导学生观看长廊的风光片。

　　２、指导学生谈观后感。

　　（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。

　　四读：

　　１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。

　　２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。

　　３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：

　　①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的'智慧和技艺。

　　②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。

　　五悟：

　　运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容

　　1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。

　　2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。

　　3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。

　　4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。

　　重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。

　　5、练习朗读，注意语调。

　　六说：

　　学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。

　　七品：

　　学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。

　　八练：

　　1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。

　　2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。

　　3、选择课文中喜欢的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。

　　4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。

　　5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀

小学语文教案9

　　【学习目标】

　　1、读课文，扎实记忆文中字词，了解故宫博物院的特点。

　　2、通过合作探究，掌握文章以空间为序的写作特点。

　　3、全力以赴，阳光展示，培养爱国感情。

　　【学习重点、难点】

　　掌握文章以空间为序的写作特点

　　【使用说明】

　　1、大声朗读课文两遍，充分预习：

　　①边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。

　　②再读课文，抓住关键词语，按顺序主出故宫博物院的参观路线（注意：方位词）

　　③在此基础上总结本文的说明顺序有什么特点。

　　2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。

　　【自学导航】

　　一、检查预习：

　　矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）鎏金（）

　　蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）玉玺（）

　　檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）zhào()书

　　肃穆（）上谕（）额枋（）藻井（）垂脊（）

　　Jiǎo()健妃嫔（）翊坤宫（）修缮（）jiǒng()

　　玲珑：

　　湛蓝：

　　布局：

　　肃穆：

　　幽雅：

　　悠扬：

　　井然有序：

　　举世闻名：

　　二、读课文，划分文章结构层次，概括大意，并理清说明顺序。

　　三、走进故宫

　　1、今天我们组织一个免费旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们是如何从天安门到太和门与我汇合？

　　2．现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细的讲解。

　　3．①走进太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。

　　两相对照，课文的语言好在哪里？

　　②走，进去看看。

　　③在介绍中，描述龙有十次之多，为什么？

　　④作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？

　　4．由于旅社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？

　　【拓展迁移】

　　按空间顺序画出故宫的示意图。

　　【自主练习】

　　①一是圣母殿，它建于宋天圣年间，重修于宋崇宗元年（1102年），这是全祠的主殿。殿外有一周围廊，是我国古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子，原来屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑。廊柱略向内倾，四角高挑，形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，气势十分雄伟。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42个侍女，是我国现存宋代泥塑中的（1）。她们或梳妆，或洒扫，或奏乐，或歌舞，形态各异，形体丰满俊俏，面貌清秀圆润，眼神生动，衣纹流畅，真是巧夺天工。

　　②二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气，距今虽近千年，鳞甲须髯，仍然像要飞动，不能不叫人叹服木质的优良与工艺的（2）。

　　③三是殿前的鱼沼飞梁，这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇特，人行桥上，可以（3）左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。

　　1．文中横线上（1）（2）（3）处依次应填补的词语正确的一项是（）

　　A．（1）精品；（2）奇巧；（3）任意

　　B．（1）珍品；（2）奇巧；（3）随意

　　C．（1）精品；（2）精巧；（3）任意

　　D．（1）珍品；（2）精巧；（3）随意

　　2．文中加粗词“巧夺天工”是针对什么而说的？

　　3．三段文字说明的`对象分别是：一是________；二是________；三是________。

　　4．用简洁的语言概括说明对象的建筑结构特点（每个特点不得超过25个字）。

　　（1）________________________________________。

　　（2）________________________________________。

　　（3）________________________________________。

　　5．第①段的说明顺序是________。

　　【本课小结】

　　【当堂检测】

　　作者对“故宫博物院”的介绍可谓有条不紊，既突出了景物的特点又不蔓不枝，给了我们深深的启迪，我们也借鉴这一写法写作文。

　　1．介绍我们学校较有特色的一个建筑物。（如教学楼、综合楼、操场等。）

　　2．介绍教室、微机室。

　　要求：任选一题，注意用空间说明顺序（运用恰当的方位词语），选定立足点。

　　自主练习答案；

　　1．D2．圣母像及侍女像的神态和造型3．圣母殿；木雕盘龙；鱼沼飞梁4．（1）圣母殿：殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子。飞阁流丹，气势非常雄伟。（2）木雕飞龙：八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气。（3）鱼沼飞梁：是一个方形荷花鱼沼，沼上架十字形的飞梁，人行桥上可随意左右。5．空间顺序

小学语文教案10

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，理解寓意。

　　重点难点：

　　抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课前导语：

　　青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、出示文中带生字的句子，读一读。

　　2、读一读词语。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，谈谈读懂的'内容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。

　　生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。

　　生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。

　　2、谈谈不懂的内容

　　（1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？

　　A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。

　　（2）、讨论：到底谁错了？

　　生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。

　　3、朗读课文。

　　（1）、全班齐读课文。

　　（2）、分角色朗读课文。

　　（3）、在读中体验：

　　A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。

　　三、师小结。

　　这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

　　四、拓展练习。

　　续编青蛙跳处井口的故事。

小学语文教案11

　　教学目标

　　1、会本课生字，理解“识”、“缘”、“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。

　　2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。

　　3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

　　教学重点

　　学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。

　　教学难点

　　感悟品味诗中所蕴含的哲理。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1、谈话：我们的祖国山清水秀、风景优美。你去过那些地方？黄山去过吗？泰山去过吗？庐山去过吗？由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？李白的《望庐山瀑布》。

　　2、揭题：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就跟着苏轼去游览庐山，欣赏一下庐山风景。（板书课题）

　　二、简介苏轼

　　苏轼：（1037年1月8日—1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。

　　三、破诗体，解诗题

　　齐读课题。

　　《题西林壁》是北宋著名的文学家、书画家苏轼在1084年游览庐山时题写在庐山西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释，这里的“题”是“题写、书写”的意思；“西林”就是指“西林寺”；“壁”就是“墙壁”的意思。连起来题目的意思就是“题写在西林寺的墙壁上”。

　　好，我们一起来读两遍题目。

　　三、初读课文，感知美

　　1、请大家自由读一读古诗，圈画出不会读的字。

　　2、指名一学生朗读，教师明确难字读音。

　　3、听录音范读，学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。

　　4、请学生范读。

　　5、全班同学跟录音齐读，并默记古诗。

　　6、全班尝试背诵古诗。

　　四、分组自学，理解美

　　根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句——解诗意——悟诗情——入诗境）

　　探究诗意（指名学生回答后明确）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　1、从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢？

　　横看、侧看、远看、近看、高看、低看。（板书）横看是怎么看呢？（引导是正面看，从山前、山后看的意思）庐山是南北走向，所以横看就是从东西侧看；侧看就是从山的南端或北端看。

　　2、作者从这些角度看到的'庐山的景色是一样的吗？诗中哪一个词告诉我们这些景色的不一样？（不一样，“各不同”）

　　3、好，我们一起大声把这两句诗读一读，把他们不一样的感觉读出来！（齐读）

　　4、好！同学们，如果有一天我们也去看庐山，除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外，我们还可以按照什么顺序去看庐山呢？（讨论，举手回答）（引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想）

　　5、同学们真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气，怀着不同的心情，站在不同的地方，看到的庐山都是不一样的，就像我们诗中所说生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　作者运用了“移步换景”的写作方法，在平时写景作文中可以试着这种写作方法。我们理解了前面两句的意思，再来看下面两句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”请同学们自己读一读。

　　6、谁能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思？生：我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。

　　师：谁能反过来说一说？用“因为……所以……”来说说这两句诗的意思。学生练说，指名。因为自己身在在这座山中，所以认不清庐山的真面目。

　　五、汇报交流，感悟美

　　（一）交流第一、二行诗句。

　　1、学生汇报对这两句诗的理解。

　　2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。

　　3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。

　　4、引导学生发现这两句中三组反义词（横——侧，远——近，高——低）的运用，体会作者用词的精妙。

　　（二）交流第三、四行诗句。

　　1、学生自由表达对这两句诗的理解。

　　2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。

　　3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。

　　4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。

　　5、议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？

　　6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？

　　7、朗读第三、四行诗句。

　　六、作业布置

　　请同学们根据诗意绘画，并向大家展示。

小学语文教案12

　　《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。

　　3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

　　二、成功之处

　　转换角色，入情入境。

　　教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　三、不足之处

　　1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

　　2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

　　四、改进措施

　　回顾本课教学，需要进行一些改进。

　　1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

　　2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的'胆小等动物特点，然后再进行表演。

　　1 大青树下的小学课后反思成功之处：

　　在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

　　不足之处：

　　教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

小学语文教案13

　　授课时间：

　　2课时

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：

　　会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：

　　体会春天美景。

　　教学类型：

　　精读课。

　　教学准备：

　　挂图，录音。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看!(出示挂图)生：仔细观看

　　2、你们看到了什么?

　　生答(略)

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字?怎样记住它?生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

　　2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑(略)

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　(过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”?

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”??

　　2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作，那小草探出头来是什么样的呢?

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

　　6、谁来表演?(出示4——7自然段)

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她;??

　　三、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

　　2、请小朋友们把你找到的`春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀!

　　四、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧!]

　　五、板书设计:

　　1找春天

　　出门找春天

　　春天的样子

　　六、课后反思:

　　从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的景象。

　　刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。

　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

小学语文教案14

　　活动目标

　　1、培养幼儿诵读古诗感兴趣。

　　2、尝试理解古诗的内容。

　　3、在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。

　　4、学习创编古诗的动作。

　　5、了解清明的节气及习俗。

　　活动准备

　　flash动画、板书、乐曲《平湖秋月》

　　活动过程

　　1、播放课件，引导幼儿欣赏，感受诗的意境。

　　2、教师范读古诗。（今天老师带来的一首好听的古诗，你们想听吗？）

　　《清明》杜牧（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　3、教师讲故事（结合古诗，了解古诗大意）

　　在清明节前后，细雨纷纷不断地下着，路上的行人心中很不舒服，难受，就急匆匆忙忙地赶路回家。这时候有一位叔叔就问一个放牛的小朋友，你知道哪里有卖酒的地方吗？这个小朋友用手指着杏花村，告诉这位叔叔，那个叫杏花村的地方有卖酒的。

　　4、逐字逐句讲解古诗

　　5、创编动作，加深记忆

　　第一句，清明时节雨纷纷（教师引导幼儿做动作用手慢慢的做下雨的动作，从高处慢慢的往低处。）

　　第二句路上行人欲断魂（引导幼儿作为走路的人，在路上下着雨的时候，你们的心情怎么样的'？那么你会怎么样？）（急匆匆的赶路回家）

　　第三句借问酒家和处有。（引导幼儿做出喝酒的动作。）

　　第四句牧童遥指杏花村。（请幼儿来扮演牧童，请幼儿做出用手指着前面的动作。）

　　6、找一找古诗中认识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指点读教材中的古诗《清明》。

　　7、游戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。

　　8、观看flash、集体跟读

　　请幼儿边观看古诗课件，边跟读，边做动作

　　9、配乐，根据动作，集体背诵古诗。

　　请幼儿边做动作，边背诵。

　　10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。

　　活动延伸

　　了解清明节相关常识：清明是一种节气，清明节就是现在的民族扫墓节。清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。在清明节的饮食方面，各地有不同的节令食品。由于寒食节与清明节合二为一的关系，一些地方还保留着清明节吃冷食的习惯。在山东，即墨吃鸡蛋和冷饽饽，莱阳、招远、长岛吃鸡蛋和冷高粱米饭，据说不这样的话就会遭冰雹。泰安吃冷煎饼卷生苦菜，据说吃了眼睛明亮。晋中一带还保留着清明前一日禁火的习惯。很多地方在完成祭祀仪式后，将祭祀食品分吃。晋南人过清明时，习惯用白面蒸大馍，中间夹有核桃、枣儿、豆子，外面盘成龙形，龙身中间扎一个鸡蛋，名为子福。要蒸一个很大的总子福，象征全家团圆幸福。上坟时，将总子福献给祖灵，扫墓完毕后全家分食之。上海旧俗，用柳条将祭祀用过的蒸糕饼团贯穿起来，晾干后存放着，到立夏那天，将之油煎，给小孩吃，据说吃了以后不得疰夏病。上海清明节时有吃青团的风俗。将雀麦草汁和糯米一起舂合，使青汁和米粉相互融合，然后包上豆沙、枣泥等馅料，用芦叶垫底，放到蒸笼内。蒸熟出笼的青团色泽鲜绿，香气扑鼻，是本地清明节最有特色的节令食品。上海也有的人家清明节爱吃桃花粥，在扫墓和家宴上爱用刀鱼。