语文教案

时间：2025-02-24 10:33:41 语文教案

【精品】语文教案模板5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

【精品】语文教案模板5篇

语文教案篇1

　　一、单元形式

　　编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

　　第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：

　　第一，构建新的教科书体系。

　　这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高学生的语文素养。

　　各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

　　第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

　　内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

　　第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。

　　这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

　　教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

　　可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

　　三、教学目标

　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　　2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。四、教学措施

　　首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

　　第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

　　第一单元单元计划

　　【单元分析】

　　新学期开始了，又一阶段的'语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。【教学重点】

　　学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

　　4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

　　本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程辬准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目辬，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

　　引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。

语文教案篇2

　　教学目标

　　知识与能力：

　　从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

　　过程与方法：

　　1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

　　2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

　　情感态度与价值观：

　　感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

　　教学重点：

　　理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴。

　　设计思路

　　本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

　　二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)

　　(一)、教师分析人物描写

　　人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

　　1、外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

　　2、动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

　　3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

　　4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

　　核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。

　　(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

　　1、教师示范

　　如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”

　　这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。

　　2、让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。

　　以“运用了XXXXXXXXX的.方法，写出了父亲的XXXXXXXXX(内容)，表现出父亲是一个XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的人”，为句式回答。

　　3、学生细读、思考、讨论、交流。

　　三、学习通过情节的安排补充人物性格

　　1、课文哪些情节最能表现父亲的形象?

　　2、教师分析

　　如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

　　3、学生细读、思考、讨论、交流

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老——倔强

　　四、教师归纳

　　通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人

　　五、尝试写作

　　这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。

　　大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

　　请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

　　(学生写，教师巡视)

　　六、小结

　　七、布置作业

　　写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

　　板书设计

　　《台阶》

　　细节描写表现人物性格：神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写、肖像描写、心理描写

　　情节的安排补充人物性格

　　父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人

语文教案篇3

　　教学目的：

　　一．教育学生在失败面前要采取正确的态度。

　　二．学习本文亲切、形象的语言。

　　教学重点：

　　正确理解“失败是个未知数”的道理。

　　教学难点：

　　体会本文亲切、形象的语言。

　　教学方法：

　　以学生自读、练习为主，教师提示为辅的'方法。

　　教时：

　　1教时

　　步骤：

　　一．学生自读课文，并完成下列作业。

　　1．看课文或查工具书，解释下列词语，并给加黑字注音：

　　①一蹶不振jué

　　②气馁

　　③重整旗鼓

　　④怯懦

　　⑤心灰意冷

　　⑥赫赫有名。

　　2．这篇文章的焦点是什么？为什么说“失败是个未知数”？

　　3．为了论证论点，课文选用了什么典型事例？这个事例说明了什么道理？

　　4．本文语言十分精彩，有的亲切，有的形象，试分别举些例子出来。

　　三．检查交流作业，明确：

　　1．略

　　2．本文的论点即文题：“失败是个未知数”，人们在失败面前有两种态度：一是心灰意冷，一蹶不振，走向彻底的失败；一是汲取教训，奋起拼博，有可能走向成功。采取哪种态度，就有可能产生哪种结果，因此说“失败是个未知数”。

　　3．课文选用了19世纪英国将军威灵顿从蜘蛛在风里结网的情景中引发出一个巨大的启示，于是重振旗鼓，终于反败为胜，打垮了对手拿破仑的典型事例，有力地说明了“失败并不是最后的结果”。

　　4．先说语言亲切。开头一句用了第二人称，“你舔尝过失败的滋味吗？”一下子就唤起读者的一种生活体验，抓住了读者的注意力，使读者很想听听作者的议论。作者所列举的几个事例，都是青少年所经历的，说“失败的滋味当然是苦的”，说真话，说实话，也使人感到真切。最后说“当我们在失败之余，勇于化痛苦为动力，那么就有可能从‘痛苦’这个‘岔道口’找到成功之路，”这一句不用第二人称“你们”，而用“我们”，作者并不以教育者自居，而是和读者站在一起，更使读者感觉作者是自己的朋友。

　　再说形象性。总体上把人生比作一条路，便于形象地说明道理。把失败比作“载跟头”，把失败后继续奋斗比作“爬起前行”，把失败的痛苦，比作“下一站”，“不是终点站，而是岔道口”，至于叙述典型事例一段，更是具体形象。

　　四．课文总结：

　　这篇课文道理分析中肯，而且用典型事例来印证道理，事例又讲得十分生动有趣，增强了说服力，很鼓舞人心。我们今后在失败面前要采取正确的态度，把失败的痛苦化为动力，汲取教训，奋起拼搏，努力走向成功。

　　五．作业：

　　1．掌握重点词语的解释。

　　2．预习《起点之美》

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

　　3.正确认读本课16个生字，会写6个生字。

　　教学重点：识记生字，理解课文

　　教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)

　　谁会读就举手?

　　对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

　　最后的字要抢答，看谁快?

　　二、理解课文。

　　大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

　　指名读一下。

　　读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的`信?

　　从哪可以看出来?(第一段)

　　“我”都想为谁写信?

　　学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……

　　教师随学生的回答分别板书。

　　替小鸟妈妈哪段是?让学生齐读。指导朗读。

　　“我”替花朵蜜蜂

　　替云云

　　替树树

　　为什么“我”要写这些信呢?

　　(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)

　　这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。

　　(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)

　　学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

　　教师在学生说的过程中暗示信的作用。

　　信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的信，下面就请在音乐声中朗读一边。

　　三、延伸课文。

　　同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?

　　那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?

　　学生回答。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)

　　四、教学生字。

　　1.巩固认字。

　　2.分析字形，指导生字写字。

　　学生初步感知信中传递的美好感情。

语文教案篇5

　　设计理念

　　《语文课程标准》中明确指出：语文课本不是教本，而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中，自行发现，自行建构文本意义。从而达成认识世界，发展思维，获得审美体验的目标。

　　三维目标

　　认知技能：正确，流利，有感情地朗读课文。认识本课九个生字。

　　情感，态度价值观：通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。

　　重点难点：

　　理解小女孩儿苏醒过来的原因;

　　理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　一、悬疑导人，情迷离，急于求知。

　　老师在黑板上写一个词，同学们来看一下（板书母爱），请大家齐读。都说母爱是世界上最无私、最伟大的爱。相信同学们也深有感触，谁想说一说自己的母亲是怎样爱你的？是啊，母爱的方式有多种，只要它存在，不管有多深，总会显现。母爱可以改变一切，甚至可以拯救孩子的生命，让奇迹发生。今天，让我们一起走进《快乐读书屋八》去感受一下母爱的力量。（板书）

　　二。自读自悟，情燃烧，构建认知。

　　1。我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍

　　2。我能认：检查识字情况。

　　3。我来说：课文讲了（）用（）唤醒小女孩儿的故事。

　　4。我会读：

　　5。师生品读：课件出示三句话，逐句分析读法：

　　①女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

　　引读：女孩儿多么想有妈妈陪伴她，帮助她逃离死神的魔掌，所以……

　　②女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的'渴望。

　　引读：医生该用的药都已经用尽了，女孩儿现在需要的是自救，所以……（设疑：从这两句中，你能否知道女孩儿对谁充满生的渴望？是啊，女孩儿命悬一线，这一线生机就在妈妈身上，不禁让我们的希望之火熊熊燃烧起来——只要女孩儿的妈妈来了——她的妈妈会来吗？）

　　③我们离婚很久了，我找不到她。引言：花一样的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）请同学们走近那位可敬的护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。

　　学生速读6——10自然段，勾画相关语句。