小学三年级语文《童年的泥巴》教案

时间:2022-03-31 09:17:29 语文教案 我要投稿

小学三年级语文《童年的泥巴》教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的小学三年级语文《童年的泥巴》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案

小学三年级语文《童年的泥巴》教案1

  教学目标:

  1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

  3、认识10个字,会写12个生字。

  教学难重点:

  难点:理解“风一样的日子”的意思。

  重点:有感情地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  教学流程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)

  2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

  二、初读课文,了解内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。

  3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

  4、再读课文,提出自己不懂得问题。

  三、品读课文,理解内容

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  (1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

  (2)分小组朗读,并派代表在班上读。

  (3)班级赛读,评选朗读能手。

  2、讨论。

  课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案2

  教学目标:

  1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

  3、认识10个字,会写12个字。

  教学重点: 有感情的朗读课文。

  教学难点:理解“风一样的日子”的意思。

  易错点:“烤”的字形 拓展点:阅读童谣,提高阅读能力。

  问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。

  教学准备:

  童谣,课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、创设情境导入 播放歌曲

  《童年》,学习一篇回忆童年的文章。板书课题。

  二、读文理解内容

  初读课文,了解课文的主要内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读文。

  2、正音。

  精读课文,理解课文内容。

  1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。

  2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解。

  3、让学生在读中体验,在读中感悟。

  三、识字写字

  1、利用形声字特点,提高识记效率。

  2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

  3、独立完成“自选词语”。

  四、练习

  1、把自己搜集的童谣与同学交流。

  2、结合课文,展开想象,完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

  资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐 性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。

  童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案3

  教学目标:

  1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力。

  2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的'回忆”。

  3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:理解“风一样的日子”的意思。

  教学准备:

  多媒体课件、图片、音乐。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题)

  2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么?

  二、初读课文,理清条理。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读。

  3、再读课文,理清条理。

  ★课文讲了什么内容?板书(童年生活)

  ★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?

  ★汇报。

  三、品读课文,理解内容。

  1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨

  A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)

  B、这句话的修辞。

  C、省略号的作用。

  2、读3、4自然段。分小组讨论学习

  A、捏出了那些泥人、泥物。

  B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处。

  C、用 ——画出歌谣,并读一读。

  D、读最后一句,画出“三美”。

  E、两个省略号的作用。

  3、分析5自然段。指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)

  4、齐读最后一自然段。讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

  四、总结

  1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)

  2、全文的结构。

  五、拓展延伸

  回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。

  3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学难点:

  1、理解“这风一样的日子”的含义

  2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说

  教学流程:

  一、谈话激趣,引入新课

  同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子 的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱。今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题,师生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。

  2、检查识字

  3、找学生“开火车”读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。

  4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书: 涅泥人,泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比。

  三、品读课文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子。

  ★让学生选择自己喜欢的句段读。

  ★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?

  (2)一个“撒欢”,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

  (3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)

  (1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说。

  (2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情。

  (3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

  (4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

  为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

  C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

  2、引导学生讨论

  (1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。

  (2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟”是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋。

  四、总结

  童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀!

  板书设计:

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物——捏得尽兴

  孩子们 唱得尽兴 快乐无比

  备 下 野 餐——吃得尽兴

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