地理说课稿

时间：2022-01-27 10:20:48 说课稿我要投稿

有关地理说课稿锦集六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的地理说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关地理说课稿锦集六篇

地理说课稿篇1

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　大家下午好!首先感谢翟老师给我这个机会，让我在这次课程实施先进经验交流会上和大家交流说课的相关内容。现在，我根据个人说课的体会，以《俄罗斯》第一课时为例，简要汇报如下。《俄罗斯》这节课，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程和板书设计四个方面加以说明。

　　首先说教材

　　教材的地位与作用分析

　　依据课程标准的要求和本节课的教学内容，我拟定了以下教学目标：

　　教学目标

　　根据以上目标，我确定了本节课的教学重点和难点:

　　说教法学法

　　说教学过程

　　根据本节课的教学内容与学生的认知基础，围绕教学目标、重点和难点，我把教学过程设计为以下几个环节：

　　(一)创设情境导入新课

　　一般来说，这一环节，可以采用的方法有很多：

　　这样导课的.目的是，让学生初步领略俄罗斯的自然环境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生迅速进入良好的学习状态。

　　(二)自主学习把握基础

　　这个环节，能使学生把握基础知识，为下面的学习奠定基础。自主学习的活动方式，能够调动所有学生的参与意识，培养学生的动脑、动手、动口能力，和利用地图获取地理信息的能力。在检查点拨时，对于学生的回答，我适时进行语言激励性评价，从而培养学生的自信心。正如课程标准中所述：“建立学习结果与学习过程并重的评价机制”。

　　(三)合作交流突出重点

　　这个环节，学生以小组合作的形式，采用分析、交流、讨论的活动方式，解决学习中的重点问题。这样，既培养学生的合作意识与合作能力，又能锻炼学生的读图能力和综合分析问题的能力。

　　(四)深入探究精讲点拨

　　这个环节，是在学生合作交流后，依然存在疑虑，需要教师及时点拨、启发诱导后再进行深入探究，从而理解地理事物的原因、规律和内在联系，培养学生的析图能力和综合分析与归纳能力。

　　(五)总结再现畅谈收获

　　这个环节，是在学习完教材内容的基础上，让学生畅所欲言，谈谈本节课的收获，教师点评，强调重点。

　　(六)检测反馈拓展提升

　　为及时检测，当堂达标，我设计了两种题型：选择题和综合题。选择题为各小组必答题，用来检测学生对基础知识的掌握情况。综合题为抢答题，主要用来检测学生读图分析、综合归纳问题的能力。另外，为培养学生对知识的灵活运用和迁移能力，我还设计了拓展延伸题。此题为抢答题，学生回答言之有理即可得分。这样做，既能调动学生的积极性和荣誉感，还能为学习俄罗斯的经济埋下伏笔。

　　板书设计

　　用知识树来设计板书，既能够体现教学重点，又能够展示地理事物之间的相互联系。层次清晰，直观形象，富有美感，利于激发学生的学习兴趣。并寓意着谁能摘取知识树上的智慧果，谁便是一颗智慧星，同时寓意着学生在知识的滋润下就像知识树一样茁壮成长!

　　结束语

　　在设计教学过程时，我运用地理课程标准的理念，注重激发学生的学习兴趣，注意培养学生利用地图获取地理信息的基本技能，锻炼学生的地理思维能力，充分调动学生的积极性和主动性，为学生今后的地理学习奠定坚实的基础。

　　说课到此结束，不当之处，敬请各位领导和老师们不吝赐教。最后祝大家身体健康，工作顺利!谢谢大家!

地理说课稿篇2

　　一、说教材

　　(一)教材所处的地位和作用

　　本节内容在全书及章节的地位是：《台湾省地理环境与经济发展》是初中地理八年级下册第八章第二课的内容。在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》的内容，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。

　　(二)教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过读图了解台湾省的位置、范围组成和居民概况，并能在地图上填写台湾省的各种地理事物。

　　2、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源，能初步说明自然条件与物产、资源之间的因果关系。

　　3、识记台湾主要城市，并了解其职能。

　　过程与方法：

　　1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。

　　2、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

　　情感态度与价值观：

　　通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。对学生进行爱国主义教育，激发学生的'爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。

　　二、说重点、难点以及确定的依据：

　　(一)教学重点

　　1、台湾的位置范围;台湾的自然环境、“多山”的地形及台湾岛丰富的资源。2.台湾“进口——加工——出口”型的经济特点。

　　依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键，而自然地理特征各要素之间的相互关系，是本节课学生要着重解决的问题。

　　(二)教学难点

　　掌握分析区域自然地理环境的基本方法。

　　依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授课时的一个难点。

　　三、说学情：

　　前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识，而对区域地理特征，学生尚有较强的好奇心与积极性。另外，通过一个半学期的学习，学生已掌握了利用图形图表分析问题的能力。因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握的分析方法来思考问题。

　　四、说教法：

　　为了突出教学重难点、实现教学目标。我在教学过程中拟计划采用“读(看)——议——讲”结合法、读图讨论法等。

　　五、说学法：

　　本课中，我大体从以下两方面来渗透学法：首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特点，我以活动教学的形式，让学生充分参与其中，在自主探索的过程中学习新知识。其次，鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识，培养学生独立获取知识的能力。

　　六、说教学过程：

　　导入新课：

　　先利用多媒体以阿里山图片为背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。

　　(提问)阿里山在什么地方?(答)台湾

　　(讲述)阿里山只是台湾省众多美丽风景中一个，台湾省还有更多美丽的风景，丰富的资源，被称为我国的宝岛，今天我们就一起走进台湾，一起学习台湾省的地理环境与经济发展。

　　依据：《阿里山的姑娘》是大家比较熟悉的歌曲，能有效吸引学生注意力，也能利用美丽的阿里山引入台湾，便于开展教学。

　　整个教学类容安排以四个方面来进行

　　一、明确台湾省的地理位置与范围：

　　1、投影“台湾省的位置与范围”图，通过对地图的观察，完成在图中找出：台湾岛、澎湖列岛、东海、台湾海峡、太平洋、南海。

　　2、让学生通过自主学习，掌握台湾省的地理位置与范围

　　纬度位置：________穿过中南部，地跨_____带和___带

　　海陆位置位于我国_________,北临____，东临_______，南临_____，西隔________与________相望。

　　范围主体是台湾岛，此外有_________________________等200多个岛屿，陆地面积3.6万平方千米。

　　3、投影“台湾——中国神圣领土”阅读材料，对学生进行爱国主义教育。

　　4、计算基隆-福州，高雄-厦门各相距多少公里?

　　二、自然地理环境

　　1、采用的学习模式是投影地形、气候、河流、资源等地图，由学生先自主学习，再小组讨论，总结自然地理环境分布特点。

　　2、教师对难点问题设问，引起学生思考重视，如地形对气候分布的影响。

　　3、穿插“阿里山”与“玉山”等材料，激发学生的学习兴趣和爱国情操。

　　地形：以____为主，平原主要分布在__部，地势__低__高地壳运动较活跃，多_____。

　　气候：类型：____带和___带____气候。气象灾害：________________

　　河流：河流水流，____丰富。最大河流是_______最大湖泊是_____

　　自然资源：深林资源、农作物、矿产、水产和海盐。

　　三、发展中的经济

　　这一部分主要有学生自主完成，所以由学生阅读P81-82，再小组讨论总结台湾省的经济有哪些特点?(农业、工业、交通、旅游业)

　　(合作探究)读“台湾岛交通及主要工业中心分布图”，思考：1、说出台湾岛主要工业中心和铁路线的分布特点。2、台湾经济以“进口-加工-出口”为基本特色,试从地理位置加以分析。通过合作探究深入分析地形、地理位置对台湾经济发展的影响，提高学生分析问题的能力。

　　四、人口与城市

　　这一部分内容简单，直接由学生自主学习完成任务。

　　五、小结

　　由于时间问题，主要由教师引导学生口述知识结构，对重点问题进行复述。

地理说课稿篇3

各位评委老师：

　　下午好！

　　现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：地势起伏大，长河众多。

　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　地势起伏大，长河众多是《亚洲的自然环境》这一节中第一部分的知识，主要为学生介绍了我们所生活的大洲——亚洲的地形和河流以及地形对河流的影响。本节内容是在认识了亚洲的位置和范围基础之上，对亚洲自然环境更深入地学习，而更为核心的目标是能够建立其分析一个地区地形和水系特点的一般方法，不论从知识层面还是生活层面，本课内容的学习都有重要的意义。

　　二、说学情

　　【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

　　本课内容围绕我们所生活的亚洲进行学习，学生有一定的知识储备，但在系统分析亚洲自然地理环境的能力上有所欠缺，因此这也是本课教学的一个重点。在教学过程中，我需要注意学生良好学习习惯的养成，使学生了解如何分析一个区域的自然环境要素。

　　本阶段的学生好动、好奇、好表现，抓住学生这些特点，教学中积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　1、能够说出经度和纬度的分布规律，并且能快速找出特殊的经线和纬线。能用经纬网确定任意点的位置。

　　2、通过观察地球仪，认识到经度与纬度的特点，提高用经纬网进行定位的能力。

　　3、开展实验活动，获得地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的.科学态度。

　　四、说教学重难点

　　【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

　　重点：经度与纬度的识别、用经纬网确定任意地点的位置。

　　难点：用经纬网确定任意点的位置以及书写规范。

　　五、说教学方法

　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

　　地图法、谈话法、对比法。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　通过谚语“人往高处走，水往低处流”导入，首先让学生解释这句谚语的含义，之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、一个是河流。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。

　　【设计意图】采用大家熟悉的名言俗语，能够拉近地理课堂与生活之间的联系，激发学生学习地理学科的兴趣。导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素，把导入和本课内容紧密挂钩。

　　环节二：新课教学

　　1、亚洲地形特点

　　在学习亚洲的地形特点的时候，我采用地图法进行教学，在多媒体上展示“亚洲地形图”，引导学生在规定的要求下进行读图分析。

　　【活动一：知地形】

　　①展示“亚洲的地形”图，复习“分层设色地形图”的相关知识，让学生在读图时有意识地关注各地形区的海拔高度。接着，我会设置活动，要求学生在三分钟内对照图例查找以下地形区（高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰），读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。

　　②请大家根据相应提示，我读出一个地形区，学生举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在黑板上地形图中。完成活动后用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。

　　【设计意图】通过抢答游戏，让学生在问题的牵引下进行学习和讨论，能够提高学习的效率。

　　【活动二：说见闻】

　　在熟悉了亚洲主要地形区的基础上，我会出示沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图，安排学生前后四位为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。

　　情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；

　　情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。

　　并要求学生思考：一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享大家在这条线上对地势变化的感受。

　　学生活动后可以总结出：亚洲地形特点为地势起伏大，中部高、四周低。

　　【设计意图】通过自主分析、小组合作，能够锻炼学生的合作交流能力，同时地图法的运用不仅能够锻炼学生读图析图的能力，同时还能够有利的解决本节课的重难点。

　　地形特点已经总结出来，我会利用导入时候的谚语“水往低处流”来引发学生思考亚洲的河流特点，以及地形对河流的影响。通过这样的过渡将学生的思维牵引到本节课的第二个知识点。

　　2、亚洲河流特点

　　【活动三：识河流】

　　再次出示“亚洲的地形”图，请学生在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。

　　a、鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

　　b、黑龙江，黄河，长江，湄公河；（太平洋）自西向东

　　c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

　　d、锡尔河，阿姆河；自东向西

　　当学生找到并准确说出一条河流的流向特点时，我会在请同学们用彩笔在地图中标注出来，当所有河流都找到后，提出问题：亚洲河流的流向有什么特点？

　　之后我会根据学生的回答进行总结——亚洲的河流特点为呈放射状，从中部流向四周。

　　3、地形对河流流向的影响

　　知道了地形得特征和河流的特征，我会引导学生思考地形对河流的流向有怎样的影响？我会根据学生的回答进行总结之后总结地形与河流的关系为：

　　地形特点：中部高，四周低

　　↓

　　河流特点：呈放射状，从中部流向四周

　　【设计意图】让学生学会知识的迁移和运用，并关注身边的地理问题，加强对其的认知与探索。同时还能够做到前后一致，解决导入环节所设置的疑问。

　　环节三：巩固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的？

　　分析某大洲自然环境特征的方法：

　　1、读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况；

　　2、能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点；

　　3、综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。

　　【设计意图】通过前面的学习，让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移。

　　环节四：小结作业

　　小结：这节课我们分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。

　　作业：北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的相互关系又是怎样呢？

　　【设计意图】小结与导入“人往高处走，水往低处流”相呼应，前后呼应使课堂为一个有机整体，课堂更具有生命力，也达到了在情感态度价值观方面得以升华的目的。作业是利用前面总结的方法，学习另外一个地区，提高知识的迁移的能力和举一反三的能力。

　　板书设计略过

地理说课稿篇4

　　各位评委老师，下午好!

　　现在开始我的说课，今天，我说课的内容是地形类型齐全，山区面积广大。

　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　【过渡句】在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　《地形类型齐全，山区面积广大》选自人教版(20xx版)八年级上册第二章第一节《地形和地势》这一节中的第一个框题。中国的地形特征是学生在掌握了我国国土的基本特点，了解基本国情后，认识中国自然环境的重要一步。同时与将要学习的气候、水文等关系密切，起着承上启下的作用。教材首先是以图文的形式介绍了我国五种地形类型，引出我国是一个多山国家的特征。其次用文字、地形图呈现我国山脉分布规律和主要地形区。学好本节能帮助对我国自然环境有初步感受，也能为今后学习自然地理打下基础。

　　二、说学情

　　【过渡句】授课过程中需要关注自己的授课对象，本次课所面对的学生具有以下特点：

　　通过七年级的地理学习，初一学生对初中地理新课程的学习要求和方法有了一定了解，但是学生还是以具体形象思维为主，读图分析能力、概括归纳能力还有待提高。对本部分的学习，学生已经对知识有了一定的基础。因此，针对本部分地形特征来说，我会采用直观式教学的方式，以地图为基础，从学生的能力出发，引导学生进行学习。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　1.结合中国地形图，归纳我国地形特征，并能解释地形与当地人类活动的关系。

　　2.通过多种途径归纳我国的地形特征，提升归纳总结能力。

　　3.增加对我国国情的了解，树立因地制宜的理念，增强热爱祖国的情感。

　　四、说教学重难点

　　【过渡句】根据教学目标、学生特点以及教材内容。

　　我确定本节课的重点是我国的地形特征，我国地形特征对人类活动的影响。

　　五、说教学方法

　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标。

　　我主要采用以下几种方法：地图法、小组讨论法、谈话法。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　巧妙的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。

　　我将采用多媒体导入的方式。上课伊始呈现《中国分层设色地形》图，提问学生：是否还记得这是一幅什么图?什么又是地形?学生回答后追问：地形的类型有哪些?我国的地形又有什么特征呢?从而激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.地形类型齐全

　　首先我会展示《中国的地形》图，引导学生读图并思考：我国主要的地形类型有哪些?我国的地形特征是什么?学生通过读图能够说出我国主要地形类型齐全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。

　　然后我会组织学生在地图册上对应的《中国地形图》中，用不同颜色的水彩笔描画不同走向的山脉，并尝试分类识记。师生共同总结得出我国山脉的主要走向有：东西走向，东北-西南走向，西北-东南走向。

　　最后我会引导学生将近似东西和南北走向的山脉连起来，构成网格图，并找出主要山脉两侧的`地形区。从而明确纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成了我国地形的“骨架”。在山脉构成的“网格”中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。

　　【设计意图】中国的山脉和地形，学生已有一定了解，可以设置“山脉位置画一画”的游戏去呈现这部分的知识点，且该部分知识为本节内容重难点，结合中国地形图能够帮助学生理解与掌握，更好地识记中国的山脉。

　　五种常见的地形类型我国都有，但每种地形的占比是一样的吗?从而引入下一个知识点的讲解。

　　2.山区面积广大

　　我会先组织学生猜想：我国哪种地形类型占比最高?学生自由交流，畅所欲言。然后我会展示《中国各类地形面积比例》图，引导学生读图，并思考：我国以哪类地形为主?学生通过读图不难得出我国地形主要以山地为主。最后我会进行补充：通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。据统计，我国山区面积约占全国总面积的2/3，故而山区面积广大。

　　3.地形与人类活动

　　首先我会组织学生结合教材阅读材料，以地理兴趣小组为单位，5分钟时间讨论：我国的地形对我国居民的生产与生活有何影响?在学生小组讨论时，我会进行巡视指导，指导学生可以从有利和不利两个方面进行分析。然后由小组派代表发言，并给予学生鼓励性评价。最后师生共同总结得出：我国地形复杂多样，可以进行多种经营，但是我们也要认识到我国山区多，平原少，因而耕地资源不足，山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面往往具有优势。我们在对地形进行利用的时候一定要因地制宜，合理开发。

　　【设计意图】本部分是本节内容的重难点，小组讨论的形式可以充分发挥集体的力量，集思广益，也能够锻炼学生的合作、探究意识和能力。

　　环节三：巩固提高

　　为了帮助学生巩固山脉和地形的位置。在新课教学完之后，我会设置一个“我说你指”的游戏，学生一个说山脉或地形名称，另一个指出在地图中相应位置。

　　环节四：小结作业

　　在课堂结束前，我会和学生共同总结本节课内容。

　　并布置以下作业：搜集资料了解我国山区发展经济有哪些有利条件和不利条件?以此提高学生的地理实践能力。

　　七、说板书设计

地理说课稿篇5

　　一、说教材

　　1．教材分析

　　本节课是位于人教版地理必修1第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育。本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。按新课标的要求，本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

　　2．说教学目的

　　(1)知识与技能

　　①外力作用对地表形态的塑造。

　　②河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。

　　③河流地貌对聚落分布的影响。

　　(2)过程与方法

　　①用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三种形式。

　　②探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。

　　③探究和观看图片，理解堆积地貌典型地貌的组成部分。

　　④利用图片分析河流地貌对聚落的影响。

　　(3)情感、态度和价值观

　　使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件也有外部条件。

　　3．说教学重点、难点

　　（1）教学重点

　　①河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

　　②河流地貌对聚落分布的影响。

　　（2）教学难点

　　①沟谷和河谷的演变关系。

　　②洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成原因。

　　二、说教学方法

　　1．说教法

　　所谓教无定法，应“以学定法”，这也是新课标思想的现。以此为出发点，本节课根据教学内容通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中的特点和学生正处于高一，关注事物的注意力不够和思考问题的方法及方式都不够成熟的年龄特征，主要采取以下教学方式：

　　（1）提问导学法教学

　　提问法在我们日常的课堂中是最常用到的，这不但说明它好用，而且很多的教师都知道在教学中适当的提问，不仅能发散学生的思维，增加对课堂内容的理解、巩固和加深，还能激发学生的潜力。本节课的课堂，我主要采取提问抢答的形式进行。

　　（2）多媒体辅助教学

　　现在科技日新月异，单像过去依靠白字黑板是很难吸引学生的兴趣，所以引入多媒体教学可以让学生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的东西，增加学生学习地理这一门课的兴趣。本节课我会使用多媒体播放关于壶口瀑布的图片和一些说明、我国的青藏高原的雅鲁藏布江红河谷、重庆市和武汉市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些没有河流影响下呈多边形分布的聚落，用来吸引学生的兴趣，并加深学生课堂讲授内容的直观理解。

　　（3）探究式教法

　　在教学中营造宽松、和谐的课堂气氛，激励学生在解决问题中探究，在课后练习中探究。本节课中，我提出了很多问题，不但能激励同学进行思考，还能激发他们的探究精神。最后的作业的布置，也给了他们一个很好的探究学习方法。

　　2．说学法：

　　本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　（1）运用简图

　　通过教师在课堂上画简图，不但能让学生学会看简图，并学会运用比较分析的方法来解决问题。

　　（2）应用一系列图片

　　通过多媒体的一系列运用，既能形象地吸引学生的眼球，又能让学生学会积极主动地获取相关的知识，拓展自身的知识面。

　　（3）学会探索

　　课堂适当的提问和课后活动的布置，能让学生引起思考和激发学生自主学习的兴趣。

　　3．说教学媒体

　　本节课主要运用Microsoft Office 20xx的PowerPoint20xx的功能、CorelDRAW 12和PohtoShop7.0.

　　三、说教学过程

　　1、复习旧课，导入新课。

　　用提问的方式复习了“山岳形成的三种形式”—— 褶皱山、断块山和火山，并用旅游参观看什么，引入新课河流地貌的发育。

　　2、课堂讲授，深化理解。

　　（1）给学生1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。

　　教师利用这1分钟的时间板书:

　　第三节河流地貌的发育

　　一侵蚀地貌

　　1、定义

　　2、组成

　　提问问题：什么是河流侵蚀地貌呢？河流侵蚀地貌的组成是？

　　教师利用学生回答的时间进行板书：

　　溯源侵蚀

　　下蚀

　　侧蚀

　　（2）教师一边在黑板进行板图，一边给学生讲解河流发育的三种作用力溯源侵蚀、下蚀和侧蚀；并使用PPT播放关于壶口瀑布的图片和一些说明，加深学生对课堂内容的'讲解。

　　播放PPT：关于壶口瀑布的图片和一些说明

　　（3）结合课本图，继续以板图和方式进行河流侵蚀地貌的典型——河谷的演变过程的讲解。

　　(4) 开始新内容的讲解，同样给学生1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。

　　教师利用这1分钟的时间板书：

　　二堆积地貌

　　提出问题：什么是河流的堆积地貌呢？堆积地貌的典型地貌类型是？冲积平原的组成部分是？

　　教师利用学生回答的时间进行板书：

　　1、定义

　　2、典型地貌

　　冲积平原

　　洪积—冲积平原

　　河漫滩平原

　　三角洲平原

　　（5）对于较深的问题，先用提问的方式引发学生的思考后，再利用课本的图进行讲解。

　　提出问题：洪积—冲积平原的的发育位置在哪里呢，是如何发育起来的呢？

　　为什么形成的是“洪积扇或冲积扇”呢，为什么不直接说其中的一个就行了呢？

　　（6）使用多媒体进行“河流地貌对聚落的分布的影响”内容的讲解，利于学生直观理解课堂内容。

　　播放PPT: 我国的青藏高原的雅鲁藏布江红河谷、重庆市和武汉市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些没有河流影响下呈多边形分布的聚落。

　　教师的板书：

　　三河流地貌对聚落的分布的影响

　　1、高原地区——河漫滩

　　2、山区——洪积扇—冲积扇和河漫滩平原

　　3、冲积平原聚落

　　（7）及时进行课堂内容的总结。

　　河流地貌对聚落分布影响的总规律：有河流的聚落多呈条形，没有河流的聚落多呈多变形。

　　3、合理利用板书，进行回顾和总结。

　　4、布置课后作业

　　课本87页的问题研究，大家回去查找一下资料，下节课我会用一节课的时间和大家进行探讨

　　四、板书设计

　　第三节河流地貌的发育

　　一侵蚀地貌

　　1、定义

　　2、组成

　　溯源侵蚀

　　下蚀

　　侧蚀

　　3、河谷的演变过程

　　二堆积地貌

　　1、定义

　　2、典型地貌

　　洪积—冲积平原

　　冲积平原河漫滩平原

　　三角洲平原

　　三河流地貌对聚落的分布的影响

　　1、高原地区——河漫滩

　　2、山区——洪积扇—冲积扇和河漫滩平原

　　3、冲积平原聚落

地理说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材地位和教材特点：

　　天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。

　　加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。

　　2、教学目标：

　　依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：

　　（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。

　　（能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。

　　通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。

　　（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。

　　3、教学重难点：重点为读懂卫星云图和识记天气符号，气温和降水的分布，世界气候类型；难点是气温和降水的分布规律，影响气候的因素。

　　二、说教法

　　为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。

　　在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。

　　在识记天气符号时游戏法的设制又考虑到了初一学生的儿童的心理年龄特征，在游戏中掌握知识会起到事半功倍的效果，有易于在课堂中形成生动活泼、主动学习的的气氛，激发学生的学习兴趣。

　　三、说学法

　　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何是受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。因此，加强学生的学法指导尤为重要。

　　当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向理论思维转换的过程。因此，我重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推力能力；在天气预报的环节中加强口头表达能力。总之，通过合作式和探究式的学习，学生可以学会发展的探究方法，并形成一定的地理能力。

　　四、说教学过程

　　整节课的内容分为6个环节：课堂引入、天气与气候的概念及比较、识别天气符号、气温和降水的分布规律，世界气候类型分布，以螺旋式上升达到复习目的。

　　1、创设情景，导入新课

　　根据学生的学习心理，教师能否激发学生对新知识的求知欲，使学生处于兴奋状态，是顺利进入课堂教学的关键，在这里我运用了中国神舟五号的发射等录像及对发射日期的`疑问：当时神州5号飞船的发射并没有决定仅仅设在10月15日发射，而是说在14至17日之间候机发射，为什么要进行候机发射呢？从这里开始诱导学生关注天气与人们生产、生活的密切关系，学生一下进入到了兴奋状态，顺利完成了课题的导入。

　　2、天气与气候--辨一辨

　　在生活中运用这两个术语才是要学生达成的最终目标。于是，我出示了一组生活中常用到的语句，通过对词语的选择让他们意识到了两个概念的根本区别，并完成了两者区别列表，最后让学生对一系列中国古代诗词中描写的天气或气候的属性进行判断，进一步加深学生对天气与气候的区别的理解。

　　3、识别天气符号--比一比

　　天气符号的对比识别中，天气符号较多且难记，为了让学生更快更好的记忆，我设计了以游戏为主的符号竞赛，在欢快的环境中轻松的完成教学任务，在识记天气符号时游戏法的设制考虑到了初一学生的儿童的心理年龄特征，在游戏中掌握知识会起到事半功倍的效果，有易于在课堂中形成生动活泼、主动学习的的气氛，激发学生的学习兴趣。

　　4.气温和降水的变化与分布--议一议

　　因为是复习课，容量大，我设计表格让学生自主看图填注。列举实际生活中的案例，提高学生分析问题，解决问题的能力，学习对生活有用的地理。

　　5、世界气候类型分布及成因--游一游

　　设计开放性问题，培养学生发散性思维：倡议学生关注天气、关注气候、关注空气质量，进行家乡生活区的厂矿企业进行调查：这些企业是否有排放废气超标的现象，如果有，这对周围人们的生活带来了哪些影响？并就这个问题在下一次课堂中进行一个口头演讲。进一步强化了人地协调发展的意识和观念。

　　本课以素质教育为目的，结合教材重难点，引导学生从现实生活出发，激发学生对地理问题的兴趣、培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，实现书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通让学生学习对生活有用的地理，对终生发展有用的地理，形成正确的人地观，激发学生的爱国家、爱家乡的情感。

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