| 《文具的家》优秀教学设计及反思(部编本一年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
第7单元教材分析： 本单元由四篇课文、口语交际和语文园地七组成，选取了富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重对学生习惯的培养，教会学生怎样珍惜时间、爱护文具、做事目标专一以及怎样写通知。 15、文具的家 教学目标： 一、知识与技能： 认读13个生字，会写7个生字，认识“斤”字旁，能自主积累词语。 二、过程与方法： 通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 三、情感态度价值观： 懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。 重难点： 会认会写生字，理解课文内容，懂得爱护学习用品。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)； 小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。 2．引出课题——文具。 3．认识“文具”： 看到课题你想提出什么问题？ 二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。 (2)指名领读生字、新词，师适时正音。 (3) 游戏 “闪电读词” (4) 教师范读，学生自由读，轮流读 2．识记生字 (1)师读文，读到生字时，学生举相应字卡，指名读准字音。 (2) 说说你是怎样记住它的？ (3) 关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 三、写字指导 1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个字，说说写时要注意什么？ 2．教师边指导边示范，注意占格位置。 3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。 4．表扬写得好的同学。 四、总结学习内容，布置作业 1．这篇课文讲了一件什么事？ 2．作业：正确、流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、联系生活实际，激发阅读愿望 1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家) 二、看图读文，懂得要爱惜文具 1．课件出示文中的插图，谁能说出与图画相符的话。 2．我们看看课文是怎么说的？分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3．你认为妈妈为什么生气？ 4．谁能用“眨着眼睛”说一句话？ 三、指导写字，巩固识字 1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。 2．小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4．词语开花，积累词语。 四、拓展延伸 1．整理书包比赛： 看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2．学生整理书包。 3．评价、表扬、鼓励。 4．总结爱惜学习用品的好办法： 包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 教学反思： 生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。另外通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。 |
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