| 《小虾》参赛说课稿(部编本三年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
乌兰小学 陈海慧 一、说教材 《小虾》是部编版三年级下学期第四单元中的一篇课文。这是一篇写小虾生活习性的文章：通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 3．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。 4．体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 三、教学重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱。 2．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。 四、教学难点 能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。 五、教学准备 1．学生通过查阅字典,认识理解文中的生字生词。 2 .熟读文章,能读准字音,读通句子。 3. 多媒体课件。 六、说教法 1.将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生的自学。适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激励语言等。 2.要重视合作学习。渗透新课标的理念，注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式，学生存在的问题，要尽可能通过学生的合作交流予以解决。要不断总结经验，改进教学，提高合作学习的实效性。 3.加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。 七、说学法 本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣、脾气不好两个特点，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读悟情。 八、说教学流程 在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学. 1.导入新课，回顾内容。 让学生认识"小虾",有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，这样导入符合中年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。 2.读书品悟，体会虾趣。抓词抓句，理解感悟。 “课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。 3. 读说结合，发展语言 。 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。 4.过程开放，体现自主。 语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。 六,板书设计 这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。 |
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