小学语文微课教案

时间：2025-01-28 08:31:52 语文教案

小学语文微课教案优选(3篇)

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文微课教案，希望对大家有所帮助。

小学语文微课教案优选(3篇)

小学语文微课教案1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的7个生字词,两个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。

　　重、难点

　　1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

　　2、有感情地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时:

　　教学设计:

　　第一课时

　　教学目的:

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

　　教学过程:

　　一、导入

　　1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?

　　对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。

　　板书课题,齐读课题。

　　二、读课文

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。

　　3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

　　4、检查自学效果

　　出示生字词

　　(1)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

　　(2)正音:庆、功、皇、门、祝。

　　(3)指名读、开火车读、齐读。

　　(4)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。

　　5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

　　(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

　　(2)指导读句子

　　6、文中还有长句,用老师的方法来读读。

　　7、指名分段朗读课文,师生共议。

　　8、齐读课文。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

　　2、教学“示字旁、巾字底”

　　3、自学课后笔顺表,并描红。

　　4、反馈:检查“运、带”的笔顺。

　　5、指导写字:纪、带。

　　6、老师范写生字,学生描红、临写。

　　第二课时

　　教学目的:

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感。

　　教学过程:

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、给“纪、祝”扩词。

　　二、新授

　　1、自读第一自然段。

　　(1)读换后,你知道了什么?

　　(2)“年纪一大把喽”是什么意思?

　　(3)齐声有感情朗读课文。

　　2、自读第二自然段。

　　(1)为什么足球的年纪一大把呢?

　　(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

　　(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的'祖先发明的,你想说什么?

　　有感情朗读课文。

　　3、指名朗读第三自然段。

　　(1)课文告诉了我们什么?

　　(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

　　(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

　　4、让我们带着这种感情读读课文。

　　四、总结课文

　　1、指名读得最好的几个同学读课文。

　　2、你能做个足球向别人介绍自己吗?

　　同桌互相介绍。

　　3、指名介绍,评析。

　　板书设计:历史长

　　17、我叫足球

　　给别人带来欢乐

　　教学后记:1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、通过学习本课,懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。

小学语文微课教案2

　　一、教学目标

　　1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

　　2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

　　3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

　　二、教学重点

　　1、认识15个字，会写8个字。

　　2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教学难点

　　继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

　　四、教学准备

　　识字卡片、词卡或课件。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入，融情入境。

　　1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？

　　2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？

　　课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。

　　(二)初读课文，音准句通。

　　1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

　　2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

　　3、同桌互相指读识字卡片。

　　4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

　　5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)

　　6、小组学习：互听、互评、互助。

　　7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)

　　(三)读文感悟，有感情地朗读。

　　1、范读课文，了解大意。

　　教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)

　　2、学文理解，感悟语言。

　　(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。

　　①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？

　　②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。

　　③指名读。

　　3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

　　(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？

　　(2)你们能把体会到的读出来吗？

　　自由练读，指名反馈。

　　(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？

　　面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的'？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？

　　4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。

　　(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

　　(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？

　　(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？

　　(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？

　　5、有感情地朗读。

　　(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

　　(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？

　　教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。

　　(四)作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　(一)朗读课文

　　(二)复习生字，自主记忆。

　　1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

　　2、请学生自由练读课文。

　　要求：读准字音，看清字形。

　　3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　　4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

　　(三)指导书写。

　　请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

　　1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。

　　2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。

　　3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

　　(1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

　　(2)名说说你是用什么方法区分记忆的？

　　请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

　　(四)作业。

　　1、认真抄写生字、词。

　　2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

小学语文微课教案3

　　师：小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？

　　生：狐狸和乌鸦

　　生：狮子和蚊子

　　生：狐狸和葡萄

　　……

　　师：寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则——

　　（揭示课题。齐读课题。）

　　二、理解课题

　　师：这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？

　　生：苗是禾苗，助是帮助，长就是长大啦。

　　师：对。如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？

　　生：我要给它浇浇水，施施肥。

　　生：我还要给它拔拔草呢。

　　师：古时候的宋国有一个农夫，他可没你们聪明，他为了让禾苗长大，用的办法是

　　生：揠苗。

　　师：揠苗助长又叫——

　　生：拔苗助长。

　　三、介绍学习寓言的方法。读一读，议一议演一演

　　这节课我们就按照这方法来学习寓言，师：我们首先打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

　　师：谁来读？你觉得哪儿特别有意思？读给大家听。

　　谁知道写了一件什么事情吗？

　　四、究因

　　师：这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）

　　生：他种了禾苗后十分焦急。

　　生：我也是这样想的。

　　师：自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）

　　师：你们是从哪儿看出他很急的呢？

　　生：他“天天”到田边去看禾苗呢。

　　今天去了吗?明天去了吗,下雨天去了吗…..这就是天天

　　生：还有“巴望”也看出他很急。

　　生：他觉得禾苗一点也没有长。

　　师：是“总觉得”禾苗一点没有长。

　　生：还有“十分焦急”中也看出来的。

　　师：小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词与希望进行比较：

　　师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读）

　　师：自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？(学生想象)

　　师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点就是”火”演变成四点

　　师：这把火在哪儿烧呢？

　　生：在这个农夫的心里。

　　师：对呀，他急得呀，心里火急火燎的。还像什么？

　　师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。

　　师：我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。）

　　师：“可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”这一句读得还不够。禾苗是真的一点也没有长高吗？

　　生：不是的，禾苗在长，但是天天去看，是看不见它在长的。

　　师：为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？再读读。（该学生再读。）

　　五、感悟

　　师：农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？

　　生：拔苗！

　　师：他是怎么拔的，(看图,让学生想象农夫当时是如何拔的.)同桌议一议

　　生：他是把禾苗一棵一棵往上拔的。我觉得他很傻的，禾苗应该在土里自己长大的呀。

　　师：你说得很有道理。

　　生：我觉得他的做法是不对的，你想让禾苗长大，只有认真去种呀，比如给它施施肥啦，浇浇水啦。把苗拔起来，禾苗不是吸收不到营养了吗？

　　师：想一想，他累成什么样了？

　　生：他累得骨头都散了架了。

　　生：他累得腰都酸了。（师：那叫腰酸背疼）

　　生：累得连回家的力气都没有了。（师：那叫有气无力）

　　师：再来看这个“疲”字，是不是很容易记住了？（老师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头”）

　　生：哦，对的，他累得好像病了一场，一点力气也没有啦。

　　师：（紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”）刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？

　　生：他一想到禾苗长高了，就特别高兴。

　　生：他以为禾苗长大了，力气又来了。

　　师:书中有一个词表达他当时的心情

　　师：那好，让我们把他兴致勃勃说的话读出来，他说话时一定还在用手比划着。大家可以做做手势，再兴致勃勃地说——

　　六、明理

　　师：禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？

　　生：真的吗？一天功夫就会长高一大截吗？

　　师：第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。

　　师：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想像一下，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

　　师引导：“儿子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地赶回家去——

　　“儿子”：爸爸，爸爸，禾苗全都枯死啦。

　　“儿子”：爸爸，我告诉你，禾苗是靠根吸收水分禾营养的，现在根都死啦，再浇也没有用啦。

　　“农夫”：哎呀，早知现在何必当初呀（众笑）拔苗是不能让禾苗长大的呀。以后种禾苗我可得吸取教训啦。

　　师：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。

　　再次朗读全文。

　　七，演一演

　　我们把这故事演出来好吗？

　　那我们先讨论如何演？先请一个同学上来演爸爸如何焦急？其他同学给他提出意见

　　老师边旁白学生边演，然后在细化如何用表情说话和动作表达当时的心情。

　　下面同学门就按照刚才的方法自己试着演出、

　　（让所有的同学做禾苗，选一个同学做农夫，儿子）

　　学生在演的同时，老师巧妙的旁白，使故事更加生动有趣

　　表演结束，采访一下禾苗

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