五年级语文教案

时间：2023-01-02 13:20:16 语文教案

五年级语文教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文教案，希望能够帮助到大家。

五年级语文教案15篇

五年级语文教案1

　　教学要求

　　1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

　　2．读懂课文内容，了解猫的特点。

　　3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

　　4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

　　5．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

　　教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

　　课时安排：两课时

　　教学目标

　　1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

　　2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

　　3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．学生介绍认识的猫。

　　2．教师予以归纳。

　　猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！

　　3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、整体感知，掌握生字词

　　1．明确自学要求。

　　⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的.词语和同桌多读几遍。

　　⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2．学生自学，教师巡回指导。

　　3．检查自学效果。

　　⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

　　任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落

　　⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

　　重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

　　⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

　　任凭：无论。不管。

　　尽职：做好本职工作。

　　遭殃：遭受灾殃。

　　丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。

　　无忧无意：没有忧虑。

　　4．再读课文。理清课文脉络。

　　⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。

　　第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

　　三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

　　1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。

　　2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

　　学生：读懂了小猫很淘气、好玩。

　　教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

　　学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

　　教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　　教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　3．教师归纳：

　　⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

　　这真是一只

　　⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃天真可爱）

　　⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)

　　⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

　　四、课堂小结

　　教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

　　五、作业设计

　　1．抄写词语。

　　2．背诵第四自然段。

　　3．比一比，组成词。

　　耍（）虑（）稿（）淘（）踩（）贪（）跤（）

　　要（）虚（）搞（）陶（）彩（）贫（）绞（）

五年级语文教案2

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并认读量词。

　　2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。

　　3、积累名言警句。

　　4、通过短文，引导学生搜集资料。

　　5、口语交际：我最喜欢的书中人物。

　　5、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。

　　过程与方法：

　　1、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　1、课前观察了解：课中交流、交流习作，修改提升。新-课-标-第-一-网

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生的想象能力和叙事能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　1、理解并积累量词。

　　2、理解关联词的作用，并能熟练运用。

　　3、习作要按照一定顺序表达的'能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。

　　教学准备：小黑板挂图

　　第1课时

　　教学设计：个性化备课：

　　一、学习“读一读，你发现了什么”：

　　1.学生反复读，读正确，读流利，读熟练．

　　2.带着问题去发现：

　　（１）指名读词，想想能发现什么

　　（２）交流与提示：带点的字在词语中的意思。

　　（３）结论：相同的字在不同的词语环境中意思不同。

　　（４）指名读第一排和第三排的字，想想能发现什么

　　（５）交流与提示：带点的字与数字连在一起。

　　（６）结论：这些字与具体的数字在一起，是数量词。

　　3.齐读，积累词语。

　　4.你能想到具有相同规律的另外几个词语吗？

　　二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：

　　1.学生自由读句子。

　　2.说说加点的词语在句子中的作用。

　　3.师讲解转折。

　　4用这些关联词写句子。

　　三、学习“读一读，记一记”：

　　1.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

　　3.回想句子的意思，尝试背一背。

五年级语文教案3

　　【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。

　　【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。

　　【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。

　　【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。

　　【教时】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入:(1分钟)

　　师:生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧!

　　二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:(6分钟)

　　师:我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示!请说一说，看表格中空白处该怎样填。(出示ppt)

　　《钓鱼的'启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德判断也许很简单，实践起来却很难。

　　《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想;举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。

　　《落花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面，而对别人没有好处。

　　《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖，往往能创造出美好的境界。

　　同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻?先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果!

　　板书:生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。

　　三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材:(5分钟)

　　生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物(出示ppt)

　　你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那场篮球赛，，我明白了。

　　妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了。

　　记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。

　　在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。

　　四、自主习作，写一个片段。(10分钟)

　　题目:一件给我启发的事。如果能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了!(ppt呈现)

　　写一篇100—200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。

　　生:取出原稿纸和黑色笔，写作片段。

　　师巡堂，重点指导学困生。

　　五、师生点评并给出修改意见(12+3=15分钟)

　　片断练习评价表

　　作者习作题目年月日

　　评价项目

　　分值

　　(100分)

　　自评

　　组内同学评

　　教师评

　　总平均分

　　(100分)

　　1、拟题贴切，有创意

　　2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。

　　3、善于联想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。

　　4、语句通顺，用词准确。

　　5、书写规范工整，正确使用标点符号。

　　一句话点评(作者本人、同学、老师均可在此留言)

　　请学生取出综合评价表，参照综合评价表点评学生作品:

　　1、学生小组互评(5分钟)

　　2、代表上台评:(10分钟)

　　随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价项目的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，学生评完后老师点评。

　　优秀的作品，将发表在下周的第一期《五三之声》班刊“经典片段”一栏中。

　　2、点评教师作品:(3分钟)

　　呈现教师的随堂作品，并按例请两三位学生点评。

　　六、小结，布置作业:(2分钟)

　　小结:生活往往用“启示”的方式给我们以馈赠。善于积累，善于思索，善于总结，我们也因此不断地成长。请同学们继续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。

　　作业:课后继续修改并完成整篇习作，明天交。

五年级语文教案4

　　教学目的：

　　1．正确、流利，并能讲出这个故事。

　　2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

　　3．会用“即使……也……”造句。

　　4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重点：

　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

　　教学难点：

　　指导用“即使……也……”造句。

　　教具学具：

　　投影片、课文朗读录音

　　课时分配：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习字词。

　　教学要求：

　　1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、出示诗句，导入新课。

　　1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

　　2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　（1）指名读诗句，注意读准字音。

　　（2）说说诗句的意思。

　　3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

　　卡片出示：唐朝贾岛

　　指导读准字音。

　　4、映示全诗，师范读，同学们齐读：

　　题李凝幽居

　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　过桥分野色，移石动云根。

　　暂去还来此，幽期不负言。

　　5、简介贾岛：

　　（1）指名朗读第一段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

　　（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

　　（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　　板书课题，齐读。

　　7、同学们做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

　　师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

　　二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

　　三、轻声自读课文两至三遍，要求：

　　1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

　　2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

　　皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

　　四、检查自读效果。

　　1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、读准下列加点字的读音：

　　和尚恰当差人李凝

　　3、认读生字词或者新词（映示）：

　　皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

　　避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

　　4、指导读好下列长句：

　　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

　　月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

　　5、指名分段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

　　五、指导书写生字。

　　皎、骑、僧：左窄右宽；

　　斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　贾：上宽下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三笔要有足够的伸展。

　　布置作业：

　　1、抄写词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　板书设计：

　　推敲

　　皎斟尚愈

　　第二课时

　　教学的内容：

　　理解课文。

　　教学的要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

　　2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的'认真态度和刻苦钻研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖

　　2、填空：

　　（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

　　二、导读课文。

　　第二段

　　1、映示图画，说说图意：

　　宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

　　2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

　　映示并指导朗读这句话。

　　3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

　　4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

　　5、理解重点句：

　　映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　（1）读句子，说说这句话什么意思。

　　（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

　　（3）指导读好这句话。

　　6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

　　（1）同学们展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

　　（2）指导朗读。

　　7、指导朗读这一段：自由练读，指名朗读，齐读。

　　8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

　　板书：发生深夜访友以诗相赠

　　第三段

　　1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

　　2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）

　　3、同学们交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

　　5、比较分析：

　　贾岛骑着毛驴进了长安城。

　　贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

　　（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？同学们试做动作。

　　（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

　　6、自由练读第三段，同桌互读，齐读。

　　7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

　　板书：发展一字斟酌反复推敲

　　第四至六段

　　1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

　　2、同学们交流。

　　3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

　　（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

　　（2）分角色朗读。

　　4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

　　板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕

　　第七段

　　1、自由朗读，思考：这主要写了什么？

　　2、同学们交流。

　　3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

　　4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

　　5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

　　（1）指名读。

　　（2）给“思索”找近义词。

　　（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

　　6、映示韩愈说的话。

　　（1）指名朗读。

　　（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

　　（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导同学们体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

　　7、指导表情朗读这一段。

　　8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

　　板书：结局韩愈表态贾岛赞同

　　第八段

　　1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

　　2、齐读第八段。

　　三、指导讲故事。

　　1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

　　同学们练读课文。

　　2、结合板书提示讲述顺序。

　　3、同学们练讲：

　　（1）各自练讲。

　　（2）分小小组练讲。

　　（3）各组推派代表讲。

　　（4）评选“故事大王”。

　　四、指导造句。

　　1、映示原句。

　　2、同学们练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

　　3、练习：

　　把句子补充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

　　这次考试，____________________，也不应该骄傲。

　　4、同学们交流口头造句，师生评点。

　　布置作业：

　　1、熟读课文，复述课文。

　　2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

　　3、写出近义词。

　　妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

　　4、用“即使……也……”造句。

　　板书设计： 11 推敲

　　发生夜深访友留诗相赠

　　发展一字斟酌反复推敲

　　高潮冲撞仪仗请求宽恕

　　结局韩愈表态贾岛赞同

五年级语文教案5

　　【教学目标】

　　1、认识并会写2个字。

　　2、有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。

　　3、体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读小诗。

　　【教学难点】

　　在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。

　　【教学准备】

　　1、课堂辅助课件。

　　2、诗人的相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。板书课题。

　　2、结合课前查找的资料，介绍作者牧也。

　　二、朗读感悟。

　　1、感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。

　　2、朗读全诗，说说读后感。并结合图体会。

　　3、教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的声音形象。

　　三、创设情境，体会诗意。

　　1、诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？

　　风美丽的落叶；云滋润的.雨水；太阳静谧的夜晚。

　　2、引导学生展开丰富的想象，落叶什么样？它会对树根和大地说些什么？

　　3、云什么样子？雨水会对云说些什么？

　　4、太阳什么样？太阳会对静谧的夜晚说些什么？

　　5、带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。

　　6、根据前面的诗句，自己试着写一句诗。

　　格式：_______________，跌倒了

　　才有了___________________。

　　7、说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？

　　8、最美丽的姿势是什么样的？以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？

　　四、品味语言，诵读积累。

　　1、诵读积累。

　　2、举行小组诵读比赛。

　　五、语文实践活动儿童诗歌朗诵会。

五年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　2、过程与方法：

　　通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　3、感情态度与价值观

　　丰富学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。

　　教材重点与难点

　　重点：引导学生体验摇花乐。

　　难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。

　　教学准备

　　1、学生预习课文。

　　2、根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

　　教学操作过程设计

　　一、谈话导入

　　童年是幸福的，难忘的。回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！

　　板书课题 7*桂花雨

　　二、明确学习要求与方法

　　1指名读“阅读提示“

　　2指名说

　　三、初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？

　　2、指名说。

　　四、再读课文

　　1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。

　　2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。

　　3、重点品味摇花的乐趣。

　　为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解 “总是”

　　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

　　画出“我”摇桂花的句子。

　　自读，边想像当时的情景。

　　指名读，其他学生闭眼想象。

　　指名说说想象的情景。

　　再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导）

　　齐读。

　　五、品读体会

　　1、反复读读“可是母亲说，这里的.桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

　　2、指名说。

　　3、联系整段课文，由“可是”体会到什么？

　　4、浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？

　　5、品读，体会家乡桂花的香。

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。

　　全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？

　　（2）指导朗读，指名读，小组读。

　　6、杭州的桂花香，找出相关的句子。

　　7、事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花，再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

　　8、指名说

　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　9、而母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　10、小结。（板书香思乡浓）

　　六、学生总结。（感情朗读）

　　七、布置作业

　　1、把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。

　　2、回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事。

五年级语文教案7

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、能抓住不同季节的典型景物。

　　2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。

　　过程与方法

　　1、运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点。

　　2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生观察能力

　　2、培学生热爱生活、热爱科学的情感

　　教学重难点：

　　学生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。

　　教学设计：

　　第四课时

　　一、谈话导入

　　同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同学开始留心生活，开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。那么，你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？在这个季节里，你获得过哪些快乐？

　　二、描述画面，猜想季节

　　1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。

　　2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。

　　三、分组讨论，交流

　　1、小组讨论

　　2、全班交流

　　四、品位四季，引导口头表达

　　1、创设情景，学习表达

　　你们最喜爱的`季节是什么？它最吸引你的是什么？为什么？

　　2、出示范文，引导表达。

　　要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。

　　组织讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。

　　3、鼓励学生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避免学生习作千篇一律的现象。

　　五、描绘四季，鼓励动笔成文。

　　第五课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　三、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　四、整体评文，总结闪光之处。

　　五、展评习作，赏读优秀作品

　　1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘？哪些词句印象深刻？

　　2、选取更多学生的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的顺序，描写的方法。

　　六、精心修改，锤炼习作语言。

　　鼓励学生通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。

　　七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

五年级语文教案8

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　重点：

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　课时划分：

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、温习旧知，导入新课

　　学习了第13课，我们了解了一位非常有趣的.动物朋友──猫，老舍笔下的猫（性格古怪、活泼淘气）作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习第十四课《松鼠》。（板书课题）

　　二、多种形式，自主识字

　　1、出示单独的生字，多种形式认读。

　　敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛

　　2、课件出示词语多种形式认读。

　　敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌着

　　苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由读文（要求读准字音，不熟练的地方反复读几遍。）说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？

　　2、指名分段朗读课文（师生正音）

　　四、朗读课文，品读课文。

五年级语文教案9

　　教学目标

　　1、通过加小标题的方法，把握课文主要内容。

　　2、理解词语“形影不离”，积累形容朋友之间关系密切的词语。

　　3、感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。

　　教学重点、难点

　　用小标题概括文中的三件事，体会鲍叔牙与管仲的真挚友谊

　　教学过程

　　一、引入

　　1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯伟大的友谊，他们真心对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今天这节课，让我们回到春秋时期，认识一对朋友，感受另外一种友情。

　　板书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍（bào）

　　2、齐读课题，真心待友什么意思？（真心诚意对待朋友）

　　3、文中鲍叔牙的朋友是谁？简介鲍叔牙和管仲

　　管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的贤臣良将。他们年轻时就结为好友，一向交情深厚。

　　4、师：认识了这一对朋友，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙和管仲之间的关系密切？（形影不离）

　　5、还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，谁能说一说？

　　情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济

　　二、初学课文，整体感知：

　　1、课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事？快速读文，等会儿请你来介绍一下这几件事情，可以用什么情况下，鲍叔牙怎么样的句式来说。

　　（投影）出示：板书：

　　管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱帮助做买卖。

　　打仗时，鲍叔牙为保护管仲而受伤。

　　做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。

　　三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。

　　细读第一件事

　　1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友？

　　2、反馈；交流句子，说说理由。

　　※鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”

　　※每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。（鲍叔牙出钱出力，但赚了钱却将大部分给管仲。（毫无私心）

　　※鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！”（鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的.事情，真是情同手足啊）

　　3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他——

　　4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲。

　　5、鲍叔牙为了帮助管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大部分给管仲。老师将这个小故事概括了小标题呢：出资助友（板）

　　小组学习第二件事情

　　1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友？读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲？尝试列小标题，注意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持一致。

　　2、反馈

　　※每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。

　　※在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难过地说：“你是为了我才受了伤的啊！”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！”（这真是危难之中见真情啊！）

　　1、哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲？

　　2、排比句的运用在这里有什么好处？指导朗读排比句。

　　3、你能不能也仿照刚才的小标题说说看呢？以身护友（板）

　　研读第三件事情：

　　齐读：后来，他们在齐国做了官，都是很有才华的政治家。管仲在鲍叔牙支持下成功地进行了改革，使齐国成为当时大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣议论纷纷，替鲍叔牙抱不平。

　　大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢？大臣们会说些什么呢？

　　有的说：“___________________________________________________________________。”

　　鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己如果继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然决定向齐桓公辞官回乡。

　　这可以概括出：辞官为友（板书）

　　4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留他，说：“你是一位品德高尚的人呀！管仲就是您推荐给我的。现在为了他，你要辞官了。我要管仲，也需要你。

　　你留下吧。”

　　鲍叔牙内心产生了强烈的斗争，请你设身处地思考一下，他会如何想？

　　鲍叔牙想：__________________________________________________________________

　　5、师：于是就在第二天，鲍叔牙还是悄悄地离去了。鲍叔牙为了朋友的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果然没有辜负好友的一片真心，补充资料：为了达到民足、国富、兵强，管仲进行了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他还辅助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。

　　四、复述“真心待友”的事。

　　1、鲍叔牙与管仲亲密无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资助管仲，出钱帮助他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体保护他；为成全管仲，辞官力荐。

　　2、同学们一定被鲍叔牙真心待友而感动，正因为鲍叔牙真心诚意地对待管仲，所以——

　　出示：管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙！”

　　3、管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。

　　4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友谊称为“管鲍之交”，管鲍之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的基础不是利害关系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己与好朋友之间亲密无间，彼此信任的关系。同学们想更多的了解管仲与鲍叔牙的故事，课后可以阅读《史记？管晏列传》。

　　5、鲍叔牙真心待友的故事流传至今，而这种真心待友的“鲍子遗风”也需要我们代代相传。请根据其中一个小故事的情节，加上自己合理的想象，讲给自己的好朋友听。

五年级语文教案10

　　教学目标：

　　1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。

　　2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。

　　3.激发学生爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。

　　教学难点：

　　让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。

　　教学过程：

　　一、认识祖国

　　1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。

　　2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。

　　二、读熟并记住三句话

　　1.教师教读三句话。

　　我是中国人。

　　我国的国名是中华人民共和国。

　　我国的首都是北京。

　　2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。

　　3.播放祖国__、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的伟大与美丽。

　　三、认识国旗、国徽

　　(一)认识国旗

　　1.出示国旗图片。

　　2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。

　　3.讲解国旗的'红色和五颗五角星所代表的意义。

　　4.画一画国旗。

　　5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。

　　结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。

　　(二)认识国徽

　　1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。

　　2.教师讲解，让学生明确：__象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家的标志，我们要尊敬国徽。

　　3.在哪些地方见到过国徽?(图片展示、学生议论)

　　四、学唱国歌

　　1.教师介绍国歌。

　　2.教师教读国歌歌词。

　　3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。

　　4.课堂展示唱国歌。

　　五、参加升国旗仪式

　　1.为什么要举行升旗仪式。

　　2.观看视频：__升旗仪式。

　　3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。

　　4.教师示范立正、行注目礼，学生互相学习、规范行为。

　　六、课堂小结

　　回顾本课内容，歌唱国歌。

五年级语文教案11

　　五年级语文下册第四组教案

　　课题 14 再见了，亲人设计

　　第二课时

　　课题 16 桥设计

　　第二课时

　　一、抓住言行，研读体会

　　1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

　　2、课堂交流，教师随机指导。

　　（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

　　①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

　　老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

　　②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

　　③指导有感情地朗读这句话。

　　（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

　　①比较句子：

　　◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

　　“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

　　②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）

　　③有感情地朗读句子。

　　（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

　　①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。

　　交流朗读学生所写的句子。

　　②这是一位怎么的老汉？

　　老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

　　3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

　　二、启发想象，体验感悟

　　1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

　　2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：

　　爷爷，我们想您！

　　老支书，慢走！

　　挥泪送别老支书！

　　我们永远纪念您！

　　洪水退后……

　　四、领悟写法，激发情感

　　1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？

　　2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。

　　（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？

　　（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。

　　（3）语言简练，语句简短。

　　……

　　五、作业

　　1、摘录课文中有特色的句子。

　　2、排演课本剧。

　　课题 17 梦想的力量设计

　　教学目标1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

　　2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说。

　　3、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备搜集资料了解非洲缺水的状况

　　课时1

　　教学过程一、“梦想”的质疑

　　1、出示课题：梦想的力量

　　2、读了课题，有什么想知道的？

　　根据学生的质疑，教师要梳理归纳：

　　（1）谁的梦想？

　　（2）课文写了一个什么样的梦想？

　　（3）梦想是怎么实现的？

　　（4）这个梦想究竟有什么力量？

　　二、“梦想”是什么

　　1、自由读课文，自学生字，读通课文。

　　2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”

　　（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。

　　◇“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。”

　　◇“他们不应该过这样的'生活……我一定要为他们挖一口井。”

　　◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　　（2）有感情地朗读句子。

　　（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　三、“梦想”怎样实现的

　　1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

　　2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。

　　（1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活。

　　①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

　　“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。”

　　②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？

　　③有感情地朗读这段话。

　　（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。

　　①在课文中找出有关的句段。

　　◇“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。”

　　◇“瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。”

　　②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

　　③有感情地朗读这两段话。

　　3、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？

　　实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

　　四、“梦想”的力量

　　1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

　　2、课堂交流。

　　（1）打好了瑞恩的第一口井。

　　①朗读课文第14自然段到第16自然段。

　　②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？

　　③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

　　④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

　　（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

　　3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？

　　梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。

　　五、作业

　　1、摘录瑞恩说的话。

　　2、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了。

　　如果你就是妈妈的朋友，你会在中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。

　　课题口语交际四感动设计

　　教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

　　2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备 1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

　　2、搜集古今中外让自己感动的故事。

　　课时1

　　教学过程一、激情引入，交流感受

　　1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

　　2、看了这则公益广告，你有什么感受？

　　二、开拓视野，感受“感动”

　　像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

　　1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

　　2、随机设问：你为什么而感动？

　　3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

　　4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

　　5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

　　6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

　　再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

　　8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

　　三、互动交流，重温“感动”：

　　1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

　　指名说话。

　　一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

　　2、组织小组进行“感动20xx”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

　　3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

　　课题习作四感动设计

　　教学目标1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备例文一篇

　　课时2

　　教学过程第一课时

　　教学过程：

　　一、学习例文：

　　1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？

　　出示例文《感动的心》

　　（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。

　　（2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？

　　夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。 X b1.c

　　为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？

　　（3）再读，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。

　　（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把写具体。

　　二、指导写作

　　1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

　　2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

　　3、按方法小组评改。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、完成习作：

　　1、把这篇全部写下来。题目自定。

　　2、教师巡回指导。

　　二、讲评习作：

　　1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。

　　2、独立修改。

　　附：例文

　　感动心灵

　　今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。

　　像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

　　她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。

　　为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

　　就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。

　　列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。”

　　乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。”他们为她买来了方便面、面包等。

　　乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州，其它什么都不知道了。

　　夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

　　爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。

　　用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。

五年级语文教案12

　　【教材简析】

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

　　【学情分析】

　　五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。

　　【教学目标】

　　1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

　　3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　【教学重难点】体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

　　【教学准备】

　　1．多媒体课件

　　2．拓展阅读《我的母亲》（节选）

　　【教学时数】2课时

　　第一课时

　　（一）谈话导入，初步揭题。

　　1．今天，我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。

　　2．谁能读一读课题？（1——3名生读）

　　3．你发现，这篇文章的题目有什么特点？

　　（二）自读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？

　　2．交流初读后的收获。

　　（三）研读语言，个性感悟。

　　1．请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示）

　　学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。

　　2．分组汇报

　　（1）研读母亲做出的评价。（课件出示）

　　“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

　　“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”

　　“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”

　　①指名读，交流体会。

　　②相机指导朗读。

　　（2）研读父亲做出的评价。（课件出示）

　　“这是什么？”

　　“对不起，我自己会判断的。”

　　“我看这首诗糟糕透了。”

　　“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

　　①指名读，交流体会。

　　②相机指导朗读。

　　③此时，巴迪可能在想什么？

　　3．分角色朗读人物对话。

　　有了刚才的体会，让我们再来读父母的'对话，你们一定能读得更好。（分角色读文中父母的对话，同桌读、师生读、男女生读。）

　　（四）再读课文，指导学法。

　　1．在这一课中，作者还运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说。

　　2．师：通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法。

　　（五）联系生活，拓展文本。

　　1．请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？

　　2．你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？

　　（六）感悟真情，升华情感。

　　1．出示巴德舒尔伯格的简介。

　　2．自由读作者简介。

　　3．结合课文第16自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？

　　（一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）

　　我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，——

　　课件出示：谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。

　　五、板书设计

　　19、“精彩极了”和“糟糕透了”

　　慈祥严厉

　　爱

　　走向成功

　　第二课时

　　（一）积累词句，体会情感

　　1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。

　　眼睛（发亮）

　　既（腼腆）又得意扬扬

　　有点（迫不及待）

　　怀着（一种）自豪感

　　实在（等不及）了

　　把头埋得（低低的）

　　头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我

　　2．背记自己喜欢的三两个短语，互相交流启发。

　　（二）朗读全文，内化情感。

　　1．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。

　　2．选自己感受最深的部分背诵。

　　（三）随文练笔，加深感悟。

　　结合课后问题：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。

　　（四）拓展延伸，推荐阅读。

　　课外搜集阅读其他体现父母之爱的作品：《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》等。

五年级语文教案13

　　教学目标：

　　1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

　　2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、复习正确的写字姿势

　　1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

　　（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）

　　2、一起做一做

　　二、导入新课

　　三、学习新课

　　1、出示“松”

　　（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的.位置，指名说。

　　（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。

　　2、各学习小组讨论其余的字

　　四、学生练习

　　1、学生临写，师巡视。

　　2、展示学生作品，指名评议。

　　五、巩固练习。

　　六、师根据学生练习情况总结。

　　七、了解书法文化常识：学会读帖。

五年级语文教案14

　　一、设计理念：

　　利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

　　二、教学目标：

　　1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子

　　2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；

　　3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。

　　4、有感情地朗读重要段落。

　　教学流程及设计意图：

　　（一）诵读课题，启动思维

　　1、齐读课题，你想知道些什么？

　　2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工

　　（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。）

　　（二）图揭重点，激活思维

　　1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。（把图端端正正挂在黑板中央）

　　2、找出与图相对应的小节。

　　3、根据预习，自由选择情感朗读

　　（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。）

　　4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？

　　学生可能提出的问题：

　　（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？

　　（2）为什么一直把他挂在书桌前？

　　（3）我到底需要什么？┅┅

　　（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）

　　（三）潜心会文，主动思维

　　围绕学生提出的问题，由果索因。教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：

　　1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？

　　引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。

　　教师相机点拨：印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。

　　2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊讶？

　　引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。（见板书设计）

　　3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢？

　　引导学生着重理解挑山工说的那段话，并用投影展示那段话。

　　4、拟出关键词并板书。（一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹）

　　5、我从挑山工的话里听出了什么？

　　相机理解：心悦诚服、意味深长。

　　（评析：此三个问题围绕学生的疑问设计，由浅入深，逐步引导学生主动思考，求索。）

　　（四）延伸表达，超文思维

　　1、自我检测自己的`问题；

　　2、听了挑山工的话有何想法，对你有何启发？

　　引导学生：联系生活实际，或联系曾经看过的寓言、童话。

　　3、激情总结：

　　其实，不仅那位作家需要这幅画。老师以及在坐的所有同学都需要这幅画。请你用一句话表达一下你的需要？

　　（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）

　　4、作业设计

　　1、找出描写挑山工外貌的句子，抄写下来。

　　2、填空：

　　这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要________________________________________。

　　总评：这篇文章篇幅较长，寓意较深。按部就班的讲解务必浪费大量的时间，且使文章支离破碎。根据高年级学生具有一定的阅读理解能力，我作了大胆取舍，即用传统媒体挂图揭示重点直达学习中心内容，为学生自主学习创造了时间条件，并采用由果索因的思维方法，引导学生自问、自索、自答、自悟，达到自主学习的目的。

　　附板书设计：

　　挑山工负重缓慢路长

　　（一个劲儿朝前走）

　　（东看西看玩玩闹闹）

　　游人轻松轻快路短

五年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。

　　4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。

　　2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。

　　3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“xx大师”师补充完整课题：语言大师（板书）

　　4、齐读课题今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁为什么被称为“语言大师”呢？

　　二、整体感知

　　1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。

　　2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为xx学生自读课文，了解原因。

　　3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。

　　三、研读课文

　　学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。

　　1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉（板书：多、押韵）

　　2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”看来奶奶的老话——（板书：易懂）

　　3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：因为（），所以她称得上是咱村里的“语言大师”。

　　学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。

　　1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。

　　2、出示填空：当，奶奶在我的耳边轻轻呼我：当奶奶边掀被子边唠叨：（出示答案）

　　3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的——再读：当奶奶先在我的耳边轻轻呼我：当奶奶才边掀被子边唠叨：你和同桌讨论一下，奶奶这样做的原因。（奶奶能用上“老话”教育我）板书：用得恰当

　　4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的.“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：我只得；当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：我只得；当表弟只顾踢球不做作业时。

　　5、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人——当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：爸爸妈妈；当她见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说：爸爸妈妈。

　　6、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？（根据时间定）

　　小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。

　　四、复习巩固

　　1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说——（出示填空：奶奶的“老话”，她真称得上是咱村里的“语言大师”！）奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为——“语言大师”。

　　2、作者主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。