水就是生命教学设计(北师大版五年级教学设计)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

学目标:     1、 通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语     2、 理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源     3、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。     4、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性     教学重难点:     1、了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”     2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性     教学准备:     1.多媒体课件。     2.学生收集有关水资源的资料。     教学流程:     一、创境激趣,导入新课。     1、课件播放《水的种类》,让学生体会水的神奇魅力,谈谈自己的感受。     【点评:以播放课件形式导入新课,创设了情境,激发了学生的学习兴趣,为学习下文打基础。】     2、出示课题,就题质疑。(学生可能提出:为什么说“水就是生命”?课文是怎样写“水就是生命”的?水和生命的关系很密切吗?)     【点评:学生是学习的主人。从题目入手让学生自己来质疑,激活了学生思维,明确了阅读的目的,调动了学生读书的兴趣,同时,避免了教师闭门造车。】     二、初读课文,整体感知。     1、自由小声朗读课文,注意读准字音,自学生字词。     2、检查字词认读,集体正音:(课件出示)(指名读——齐读)溶解、肠胃、尿液、新陈代谢、排泄、唾液、警惕、不言自明、润滑剂、粗制滥造、吐故纳新、免疫(理解“新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新” ;指导书写:“唾、惕、疫” ;区分:唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球)疫(防疫)与役(兵役))      3、指名朗读课文,进一步正音理句。(师生稍作评议)     【点评:让学生通过自学生字词,扫除阅读障碍,为后面学习文章做好充分准备。教师及时检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯】     4、默读课文,思考:课文围绕水讲了哪些知识?((学生边读、边找、边画,理清文章的脉络。教师巡视读书情况。)     5、读后交流:用简练语言概括课文主要内容,写出小标题。(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)     【点评:让学生从整体上把握文章的脉络结构,对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序,有条理地进行语言表达的能力和概括能力。】     三、精读课文,感悟文章特点     1、自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。     【点评:让学生边读边记,逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。】     2、品读课文的第二部分。     (1)课件出示:液、汗、泪、尿、泄, 齐读,你发现了什么?     (生:它们都和水有关,它们都和我们人体的排泄有关。师:是啊,它们都与我们的健康息息相关,又和水有关系。)     (2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,边读边划出有关语句。     (学生回答,课件出示:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)     (3)默读课文2—6自然段,思考:为什么说水是“技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士”呢?一边读,一边划出有关的语句,并在自己感受最深的语句旁边做好批注。     【点评:以读促思,抓住重点句子,点、画、批注,让学生把读书的感受、体验表达出来。】     (4)全班交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。     A、第二自然段:技艺高超的化学师     师:同学们,你们知道各种食物所含的营养,怎样才能被身体吸收和利用吗?(生自由发言)     是呀,因为有了这些液体,我们才能让自己的身体变得如此强健,所以我们应该好好感谢这些液体,这些了不起的液体,读读这一段,读出它的了不起。(学生自由读,指名读。)     B、第三自然段:优秀的运输兵”:     读读这一段,思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)     C、同样,“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的,谁能读出有关的句子,并且读出润滑剂的“良好”,读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)     【点评:以读为本,读中感悟。使阅读真正做到“进得去,出得来”。】     D、品读课文第四段,说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语     同学们,课文中说,水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”,但是,没说水是什么样的调节器,你能读读课文第四自然段,体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?(生:水是体温的调节器;水是了不起的调节器等)     E、由此可见,水的重要性不言自明。齐读第七自然段。      【点评:根据自己的理解来发表个人感受,这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。】     师:人,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(课件出示:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(课件出示:科学饮水)     3、细读第三部分     (1)科学饮水要从哪几个方面加以注意呢?自由读课文的8-12自然段,和同桌交流一下。     (2)指名交流。(课件出示:多喝水,少喝饮料;和自然冷却的白开水;每天早晨喝一杯淡盐水)     【点评:激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。】     四、归纳提纲。     1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲     2、投影学生的记录,根据课文内容进行调整。     过渡:通过投影出的提纲,大家可以一目了然地了解课文内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。     【点评:让学生自己总结,可以进一步调动学生学习的积极性,同时教给了学习方法,还可以通过提纲笔记,帮助学生掌握课文的要点。】     五、补充资料,拓展延伸     1、补充课前师生搜集的水资源现状的资料。     通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)     【点评:通过资料交流,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。】     2、小练笔     同学们,现在你们已经成为研究水与人类关系的专家啦,请你把自己对水的了解写下来,以小论文的形式参加学校举办的《科技小论文》征文活动。     (1)学生练写。