天火之谜

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。 3、借助具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。 【教学重点、难点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于实践的精神；学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 【教学具准备及辅助活动】多媒体课件，生字词语卡片。 【主要板书计划】 （起因） 雷暴是个谜 大胆推测 勇于坚持自己的观点 19、天火之谜（经过） 解开“雷暴之谜” 风筝实验 震惊世界 毫无畏惧、勇于实验 （结果） 发明避雷针 【作业设计、安排】 课内： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；完成课堂练习。 2、完成课后练习3、4：造句；按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 课外： 1、课前预习准备；正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、抄写生词。 第一课时 【教学目标】初读课文，整体感知课文内容，理清脉络给课文分段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习文章第一段。 【教学重点难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确、美观地书写本课生字。 【教学过程】 一、揭题导入 。 1、地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，古时候，我们中国人把它称为“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。 2、揭题。（板书课题：天火之谜） 3、学生质疑：“天火”指什么？“天火之谜”到底是个怎样的谜呢？这个谜又是怎样解开的呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，要求： （1）借助拼音读准生字音，读顺语句，读通课文。 （2）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 （3）边读边想：课文主要写了一件什么事？ 2、检查自读情况。 （1）抽读生字词语，注意读准字音。 雷暴 劈成两半 **** 毙伤 冷嘲热讽 拴住 钥匙 颠簸 风筝 雷电交加 不足为奇 混为一谈 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 （2）结合语言环境理解词语。 混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成相同的事物。 怒发冲冠：形容愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来了。 欣喜若狂：形容高兴的样子。 安然无恙：经过变故，没有遭到损害。 （3）指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听，然后给他们读书的情况做出评价。 （4）讨论：课文主要写了一件什么事？ 三、再读课文，理清脉络。 1、再读课文，想想每一节写了什么内容？ 2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。（课后练习4） 第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。 第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。 四、学习第一段。 1、指名读课文，说说你知道了什么？可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。） 2、自由轻读，想想为什么说它可怕？板书：把人击倒 树木劈成两半 3、齐读第一节。 五、识记字形，指导书写。 1、学生用已经掌握的方法自学生字字形。 2、指导书写。 （1）学生按笔顺在书上练习描红，注意生字在田字格内的位置并抓住它们的关键笔画。 （2）交流各自描红所得，教师作相应的指导。 3、练习描红，教师巡视。 六、布置作业。 1、 抄写词语。 2、练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 【课时目标】能正确、流利、有感情地诵读课文，借助具体的语言材料，学习实验的经过，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。 【教学重点难点】有感?div align=right>资料提供者：