《拉萨古城》教学设计 | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
郭锦荣 一、 听《坐上火车去拉萨》歌曲导入 1、要求学生闭上眼睛认真听,说说听到了什么?歌中写的是什么? 2、课件展示课题,学生读题。 3、根据课前预习学生收集到的知识,说说对拉萨的了解。(用一句话) 4、师问:想更多地了解拉萨吗? 二、学习课文 1、学生读文(自己读自己的,读准字音),从文中去寻找去发现。 学生读书时,教师板出“宝幢、虔诚、鎏金”让学生进一步熟悉。 2、学生再次默读全文,从文中找出最能表达作者情感的一句话来。 课件展示(这一切使圣地拉萨富有魅力,使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。) 3、学生读读这句话。问:有什么问题吗? A、为什么是神秘之地,神圣之地,幸福之地? B、这一切具体指什么? (藏族民居、大昭寺、八廓街) 4、你喜欢文中的写的哪处景物就读哪个部分,用自己喜欢的方式读书。读的过程中,文中哪些景物最吸引你动手画一画。 5、学习第4自然段(八廓街) ①指名学生读这一部分。 思考:A文中有一句话写出了八廓街的特点,是哪一句。(课件展示:它是一道宗教的江,是一条生活的河。)说说你的理解。 B、能从文中找出哪些具体指宗教的江,哪些是指生活的河吗? 这条街是既矛盾又统一。(学生板出“矛盾 统一) C、发现了这些句子在写法上有什么特点吗?(排比:在一起…在一起。)回顾以前所学排比手法,并读一读(漓江的水真静啊……),再练说排比句式。 ②、课件展示第4自然段相关语句。学生读一读。 回到中心句:是什么让圣地拉萨富有魅力? (既矛盾又统一的八廓街)再读最后一句,进一步体会。 过渡:看完了八廓街,接下来我们应到哪里去走走呢? 6、学习第3自然段(大昭寺) ①、喜欢大昭寺吗?读读这一部分好吗?这一部分中最吸引你的是什么?想感受一上吗? (谁上来轻轻点击一下)课件展示大昭寺景点。 ②大昭寺给你留下了什么印象?你会怎样赞叹呢?假如你是一位归来的华侨你会怎样赞叹?假如你是一位外国游客你会怎样赞叹大昭寺?能用一两个词语来概括大昭寺吗? ③、现在又是什么让你感到古城拉萨富有魅力。(宏伟典雅的大昭寺)回到中心句。 7、学习第1、2自然段(藏族民居) ①了解民居的特点。(课件展示藏族民居并附第1段文字。) 学生板出:独特、鲜明 ②分析经幡的意义(课件展示民居经幡) 问:你看到了什么?(经幡) ③学生读第2自然段,你能发现经幡它有什么意义吗(学生用文中的话回答) ④设想:A、如果我们去游玩,藏民们在头上插上经幡他们在祈盼什么? B、如果他们的亲人出远们在头上插上经幡他们在祈盼什么? C、在伟大的祖国生日时,他们插上经幡他们在祈盼什么? D、2008年奥运开幕时,他们插上经幡他们在祈盼什么? ⑤阅读第二段,再次体会。(课件展示第二自然段并附布达拉宫图。) ⑥再回到中心句。现在是什么让你感受到拉萨富有魅力?(民居)学生再读中心句。 三、(巩固)再次体会拉萨古城,学生做小导游绍拉萨。 四、(结束)相约拉萨。(音乐) |