《科学家的问题》教学设计(西师版二年级第四册教学设计)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

教学目标：　 　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。 　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 　　教学重难点： 　　　1．认识10个生字，会写8个字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　重难点突破法：朗读法讨论法 　　能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 　　美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。 　　拓展：回家动手做做实验。 　　课时安排：两课时 　　教学准备：生字卡片、课件 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一导入： 　　　以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。 　　二初读课文，学习生字。 　　　1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。 　　　2 出示生字卡片，学生开火车读。 　　　3 注意读准以下生字的字音。 　　　4 出示带有生字的句子读一读。 　　三、指导写字 　　　1 出示生字。 　　　2 生字组词。 　　　3 指导字形，师范写，讲要点。 　　　4 生书写，师巡视。 　　　5 示范写，讲要点。 　　　6 生订正，师巡视。 　　四作业：熟读课文，抄写生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一复习。 　　　1 出示生字词语测读。 　　　2 复习课文内容。 　　二学习课文。 　　　1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？ 　　　2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应？用一个词语来形容当时的情况。 　　　3 面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应？大家读第3段后找出一个词语来形容她。 　　　4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么？做了实验她发现了什么？她的心情如何？ 　　　5 玛利亚生气的原因是什么？从文中找出句子来回答。指导朗读。 　　　6 科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？ 　　三作业。 　　　抄写生字词语。