教案鸟的天堂-- 小狮子爱尔莎 (S版四年级下册) -- 小学语文教学资源网

教案 25、鸟的天堂-- 28、小狮子爱尔莎 (S版四年级第八册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
25、鸟的天堂教学目的： 1、熟读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时间：2课时　　　　　　第一课时教学内容：初读课文，学习本课生字新词。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣二、初读课文，整体感知 1．自由读课文。要求：（1）读正确；（2）读通顺。思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 2．检查反馈。（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。三、学习课文生字。 1、出示生字，齐读。 2、找出容易写错的字，分析字型。 3、理解部分词语的意思。留恋：不忍舍弃或离开。颤动：本课指微风吹动，叶子一闪一闪的样子。 4、分段朗读课文。要求正确、流利。四、再读课文，理清文脉 1．速读课文。思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。（2）小组讨论，重点讨论“为什么？” 2．检查反馈。四、学习课文第一段。 1、全班齐读，你读懂了什么？ 2、分组读课文，思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？ 3、默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？ 4、作者的所见、所闻给你什么感觉？ 5、作者快要到“鸟的天堂”了，他的心情如何？五、布置作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、书写生字。　　　　　第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、回顾导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟二、学习第2大段 1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？远-----近。 2、远看大榕树是怎么样？　 3、了解榕树的真面目：是一棵大树 4、这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大 5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？枝有什么特点？ 6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。作者为什么会产生这样的联想呢？ 7、有感情朗读第8自然段。 8、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息） 9、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。三、学习第三大段。 1、读课文12自然段，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹） 2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？那些词说明鸟多？ 3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇） 4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟） 5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。6、齐读这一句。四、小结今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。板书设计：大榕树茂盛美丽活力鸟的天堂多鸟活跃欢闹欢乐 26、鲸教学目的： 1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2、给课文分段，归纳段落大意。 3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 4、学习本课生字新词。 5、朗读课文。教学重点：课文第四段写鲸的生活习性。教学难点：课文第二自然段写鲸的进化过程。教学课时：两课时　第一课时教学内容：学习生字。教学过程：一、启发谈话。 1．板书课题，学生齐读。 2、激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。二、通读全文，理清文章脉络。 1．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。 2．给课文划出段落。三、学习生字词。 1．检查生字自学的情况。 ①读准字音：鲸、获、肢、吨 ②掌握字形：肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生）枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病） 2，检查生自学的情况。 ①教师解释几个词语：退化、进化 ②检查生词学习情况。四、布置作业。朗读课文，书写生字词。　第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、导入新课 1、通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸） 2、接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。二、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。（二）学习第四——七自然段 1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食：（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸：（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。（4）师引读。睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片。（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。（三）学习进化过程 1、你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋） 2、鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。 3、默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？板书设计：形态：大重长哺乳动物，退化，形状像鱼特点种类：须鲸、齿鲸生活习性吃食呼吸睡觉生长　 27、麋鹿教学目的： 1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2．能给课文分段，归纳段落大意。 3．能准确、流利、有感情地朗读课文。 4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学时间：2课时　　　　　　第一课时教学内容：学习生字。感知课文内容。教学过程：一、激趣导入 1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。板书课题：麋鹿 3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二．初读指导 1．自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。 2．检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。 3．指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。 4．小结。三．作业 1．抄写生词。 2．有感情地朗读课文。　　　　　　第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一．复习导入课文可以分几段，各写什么？二．精读训练 1．学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。 ①指名读。 ②为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） ③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ ④齐读。注意重读“更”。（3）理解第二层内容. 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？ ①指名读。 ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色） ③这几个部分各有什么特点？ ④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？　（生活习性） ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？ ⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？ ⑦引读练习（4）理解第三层内容 ①默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ ②交流。 2、学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）三、作业 1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。板书设计：　　　　　鹿科动物　　　　　　　　　　　　繁殖能力低　麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）　　　　　传奇经历　　　　　回归故土 28、小狮子爱尔莎教学目的： 1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 3、理清课文的叙述顺序。教学重点、难点： 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 2、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。教学时间：1课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。 2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。二、列出自学提纲，引导自学、反馈。 1、回忆自学要求。 A、读生字，注意字音、不理解的词要查阅工具书。 B、读课文，标出自然段，读准字音。 C、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。 2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。 3、自学反馈。三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。 1、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。） 2、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。四、按顺序学习，理解内容，体会情感出生： 1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子。 2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子。 3、有感情地读一读这些句子。成长：（1）、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。（2）、请用最简单的词概括小狮子的特点。（3）、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？ 4、有感情地朗读。第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。　第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。 5、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。 6、有感情地朗读，同学之间互相评读。回归大自然： 1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？ 2、全班讨论。 3、讨论归纳。 A、我真正深爱它，让它自己去生活。 B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。 4、说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。 5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？ 6、指导理解感悟。五、总结全文。 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、学了这篇课文，你有什么感想？六、布置作业。 1、将这个故事讲给别人听。 2、写一写你读文后的感想。板书设计：　出生：抚摸喂一刻不离小狮子成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱尔莎回归：莫大痛苦、恋恋不舍语文百花园七教学目的： 1、学习“音同形象字”，给动物起别称，认识中心句。 2、读读背背中《画眉鸟》以及我的采集本中的成语故事。 3、阅读平台《狮子和鹿》。 4、语文大课堂——动物寓言故事。教学重难点：给动物起别称。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习语海畅游和读读背背教学过程：一、学习“语海畅游”。 1、出示文字“音同形相象的字。 2、指名读。你读懂了什么？ 3、那么“度”和“渡”有什么区别呢？ 4、用这两个词组词。 5、全班朗读。 6、你还能编一首辩字歌。 7、解释下列成语意思。再说说几个带动物的成语。鹤立鸡群—— 九牛一毛—— 虎头蛇尾—— 再说几个成语（课本上没有的）： 8、学生以小组为单位进行讨论研究，看谁想得贴切。 9、指名口头交流，得出最受欢迎的别称。 10、出示文中片段。（1）指定小组进行朗读。（2）想一想，这一段围绕哪句话来写。（3）你知道这样的句子叫什么句吗？二、读读背背 1、出示《画眉鸟》 2、指名认真朗读。 3、小组内自己说说各个诗句的含义。 4、交流、讨论。 5、出示：（1）螳螂捕蝉，黄雀在后。（2）塞翁失马，焉知非福。（3）说说你的发现。（4）反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。（5）学生展示收集到的成语故事。三、布置作业背诵《画眉鸟》第二课时教学内容：阅读平台和语文大课堂。教学过程：一、复习，导入。 1、检查《画眉鸟》的背诵情况。 2、听写成语。二、阅读平台。 1、指名分段朗读短文。 2、你读懂了什么？ 3、作者在这篇短文里告诉我们什么？ 4、自读短文，说说每个自然段都在讲些什么？ 5、你认为梅花鹿是一只怎样的鹿？ 6、读了这篇短文，你有什么启发？三、语文大课堂 1、教师读题目要求。 2、本次练习对我们有什么要求呢？ 3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。 4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清晰了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。具体要求：（1）从一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。（2）故事要短小，让每个学生都有讲故事的机会。（3）选择你喜欢的认真读一读，想一想，再填写读书卡片。（4）把自己喜欢的动物寓言故事讲一讲。四、布置作业将自己的寓言故事给同学看。