| 忆铁人(网友来稿) | |||
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7、忆铁人 教学目标 1、阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。 2、学会本课个生字，理解19个词语的意思。 3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。 重点和难点 重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。 难点：通过人物的言行，剖析人物品质。 教时数 3课时 教具准备 投影片 分课时教学目标 第一课时：初读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。学会生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。读议课文第一段概写部分。完成部分书面作业。 第二课时：读议第二段，结合课后习题第二题，抓住人物言行体会铁人关心群众，严格要求自己的品质。完成作业本上第4题、第五题（2）。 第三课时：阅读“单元学习提示”，概括学习方法。完成作业本第6题，写一段话。有感情地朗读课文。 教学过程 第一课时 1、自读课文注解1，了解“铁人”王进喜。 2、自读课文，说说课文写了“铁人”哪些事，着重写了一件什么事。 3、交流，分段，说段意。 第一段（1）：概括地介绍铁人关心群众，帮助群众排忧解难。 第二段（2—4）具体叙述铁人去托儿所发生的一件事。 4、再读课文，自学生字新词。 5、读议第一段。 （1）学生自读第一段。 （2）出示“你走到哪儿，哪儿就是接待站。”联系本段，说说带点词的意思。 （3）出示“家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着 冷了。”是真的吗？铁人这么说说明什么？ （4）读这两句话，想想这段的意思，你还能从哪些词句里 体会到铁人关心群众的品质？ （5）王进喜这名共产党员管着钻工以及钻工家属“上串的”、和“不上串的”事，你觉得他把马列主义和党的政策放在哪儿呢？ （6）练读铁人的话。 6、有感情地朗读第一段。 7、完成作业本上第1、2、3、题及第5题（1）。 自学课文，让学生对课有初步了解。提高学生自学和概括能力。 抓住段落中的重点句子，提高学习课文的效率，体会铁人关心群众的好思想。 教学过程 第二课时 一、读词语。 二、议第二段，体会铁人把马列主义和党的政策落实到关心群众的行动中的品质. 1、作业本第五题（2），理清这段主要内容。（听见孩子哭声就急步推门进去，激动地批评阿姨。后来知道那位阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上的是她的亲骨肉，就让车开回托儿所表示歉意。到了晚上他又深深责备自己，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思考。） 2、示课后习题2第（1）句。 （1）找出描写铁人行动、语言和神态的词语。 （2）联系上下文体会当时铁人心里怎么想。 （3）从这个句子，你感到铁人是个怎样的人？ 3、请同学们用同样的方法，自己读读想想课后习题2的其余4个句子。分小组讨论后，再全班交流。 （1）将“激动”地批语与“生气”或“严厉”地批评作比较，体会铁人当时的生气与严厉是因为他想到的是在一线苦战的钻工们，想到的是钻工们的孩子应该受到百般疼爱。是对钻工的关心使铁人心情“激动”，“激动”这个词更能体现铁人关心群众的优秀品质。 （2）体会“哦？┈咳！”这一语言，两个叹词加三个标点符号，铁人再想些什么？（写出了铁人惊疑、醒悟、后悔、自则的心情，表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的品质和坦率、直爽的性格。） （3）最后两句的动作、神态描写，通过铁人深刻的表现反映了铁人虚心、真诚、严以律己的高尚品质。 三、练读以上5个句子。 四、小结。 五、完成作业本第4题，第5题（2）。 第3课时 一、听写词语。 二、读懂“单元学习提示”，概括学习方法。 1、齐读“单元学习提示”。 2、划下第一句话。 3、注意了人物的言行，怎样体会人物的特点呢？在这篇课文里，我们是这样做的（出示填空题）： （1）找出 。（描写人物言行的词语） （2）体会 。（人物的内心世界） （3）概括 。（人物的品质特点） 三、可见，抓住人物外在的神态、动作以及语言，通过体会人物内在的心理活动，才能感受到人物的品质特点。那么，同学们能不能根据铁人“默默地抽卷烟”这一动作，想象他当时会想些什么呢？（作业本第6题。还可利用课文第3题自然段铁人说的话想象。） 四、把同学们说的和自己说的理一理，在作业本上写一段话。 五、有感情地自读课文。 板书设计 7、忆铁人 白天：急步推开、激动地批评、睁大了眼睛、 闯、一把、紧紧地搂 川流不息、团团的人群 晚上：默默地、长出一口气、辗转反侧 |
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