| 《诉衷情》教学设计 (人教版六年级第十一册) | |||
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《诉衷情》教学设计 教学目标： 1.认识“貂、裘”两个生字。会写“侯”字。 2.有感情地朗读并背诵这首词。 3.通过阅读，理解词的意思，体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。 教学重点、难点：目标2、3。 教学准备： 1.布置学生课前了解陆游的生平，查找和本首词相关的历史背景资料。 2.了解陆游的其它表现爱国情怀的诗词，并背诵积累。 3.多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，解题。 1、背诵陆游的诗词。 2、简介陆游及相关的历史背景资料。 3、导入课题，板书课题。解题。 二、初读诗词，整体感知 （一）自由朗读《诉衷情》这首词。在读之前，关注一下学习指南。 1、出示学习指南（一） 反复朗读全词，至少读四遍。 注意： 前两遍要把生字的字音读准，把全词读通顺。 后两遍要注意词句内部的停顿，读出节奏。可以在词句中划出停顿符号。 2、学生自由练读。 （二）检查朗读情况。 1、指名汇报朗读。随机进行有针对性的评价。 2、齐读。 三、研读诗词，理解词意。 1、用自己喜欢的方式再读全词，遇到不理解的词句可以参考书下的注释，或者查阅工具书，还可以请教老师和同学。 2、在小组内说说这首词的大概意思，并互相补充。 3、指名汇报词的大意。 4、带着对词意的理解齐读全词。 四、细读诗词，品悟情感。 1、听配乐朗诵，渲染情感。 2、出示学习指南（二）第一部分 ●（写一写）你从这首词中体会到了词人哪些复杂的情感呢？写在诗词旁边空白处。 ●（画一画）哪些语句向你传递了这样的情感？用喜欢的符号把相关的文字画出来。 3、学生读，品，思，写，画。 4、出示学习指南（二）第二部分 ●（说一说）在小组内交流自己的感悟。 5、集中汇报。 （师随机引导学生进行深入的理解。） 汇报词的上阙时，重点引导学生体会作者的爱国情怀以及由当年的豪情壮志到如今的梦想落空的情感变化，并指导朗读。 汇报词的下阙时，重点体会陆游无奈、痛苦、悲愤、失望、遗憾等壮志未酬的复杂情感，并指导朗读。 五、个性朗读，升华情感。 1、听配乐朗诵，体会为什么会读得这样感人。 2、你觉得这首词还可以怎么读？选择自己喜欢的方式练习有创意地朗读。（可以和同桌合作，每人读一句；或者你读上阙，他读下阙；还可以模仿录音的形式，看看还能把哪一句重复读，以便更充分地表达情感。） 3、学生自由练习。 4、汇报读。随机点评。 六、全课总结，拓展练习。 同学们，一首诉衷情让我们的思想穿越了时空，让我们体验了陆游那浓浓的爱国情怀和壮志未酬的悲愤之情。清朝梁启超有诗评价陆游：（大屏幕出示） “辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣；谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平！” 。 那么通过这节课的学习，你心目中的陆游又是怎样的形象呢？课后请大家把自己对陆游的评价用一小段文字来描述，抄写在日记本上。 |
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