| 大自然的启示 教案教学设计(人教版四年级下册) | |||
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学习目标： 1、认识8个生字，理解课文内容。 2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点： 1、理解课文内容，从中受到启发。 2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。 教学准备： 课文挂图和教学课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题) 2、齐读课题。 3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。 二、初读课文，感知内容。 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。 2、读书交流。 (1)找出自己感受最深的语句。 (2)说一说通过读课文，你知道了什么？ (3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。 三、细读课文，探究解疑。 1、学习《“打扫”森林》 (1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词) (2)结合挂图，说说这部分的大概内容。 (3)重点探究第5-6段。 ①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。 ②小组讨论交流。 ③全班交流，老师引导他们把握如下要点： 第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下： 树林 矮树丛 增肥 腐殖质 营巢 腐烂 树叶 鸟 吃 甲虫 第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。 ④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习《人类的老师》 让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题： (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？ (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？ (3)为什么说生物是人类的好老师？ (3)读了本文后，你受到什么启发？ 以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。 四、总结、拓展。 1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。 2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。 板书设计： 无知违背 受惩 自然规律 认识利用 受益 |
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